关于高中政治有效教学的体会

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【摘 要】 新课程背景下的高中思想政治教学在发生根本性变化和取得可喜成效的同时,还存在着一些问题.有效地解决这些问题教师必须转变教学观念,确定教学目标；落实教学内容,突出教学重点；优化教学策略,打造高效课堂；倡导自主学习,教师积极引导；科学运用多媒体,提高教学效率.

【关 键 词 】 高中政治教学 存在问题 有效对策

在高中思想政治教学中提倡以人为本,是为了提高学生思想政治素质,促进学生的全面发展,其宗旨是把学生在学习思想政治课程中原本处于边缘位置的情感、态度和价值体验置于和智力、理性相等同的地位.目前的高中思想政治课堂教学与传统的课堂教学有着很大的区别.因此,如何开展高中思想政治有效教学是我们必须认真研究和解决的重要课题.

一、要教会学生阅读教材

指导学生如何看书：说到看书,这也要讲究一个方法问题,很多学生的反应是他都把书看了几遍了,你问他某个知识点,他能很熟练地说出来,但一落实到做题考该知识点时他就不知所云了,说读书就是简单地看,那就用不着老师了,只要会查字典的人都会看书识字,我们老师的职责就是要教会学生怎样看书,看了书之后能明白一些道理,能形成一定的知识体系,能用来解题,能灵活运用.首先,要让学生明白哲学教材编写的总体思路是：基本事实——基本结论——基本运用.就是从基本事实引出基本结论即从大量事实中筛选基本事实而且是学行熟悉的,再对基本结论分析即分析基本概念,最后从基本结论到基本运用.也就是先举大量的事实来引出理论,以便于学生理解,然后对其进行分析,论证其正确性,让学生懂得,理解了再来得出与之相应的结论以及怎样运用.这就是哲学教材的编写思路.其中的大体框架就是：事实作引子,引出结论,再分析,再论证,再讲如何运用.而其中的大量的材料都有很强的可读性,是帮助学生理解的辅助性材料,要求我们学生掌握的内容就是一个结论以及如何运用罢了.其次,指导学生如何看书.学生看书大部份人是把书浏览一遍了事,或者是浏览几遍,就算把书看了,没去多想过；而有很多人看书是看到看到就走神了,或者在打瞌睡,或者是在神游,从而导致学生的感觉是时间花了不少,就是没效果.而老师则认为给了时间给学生看书就对了,你自己不专心看是你自己的事,这是一种不负责任的表现,学生是缺乏自觉性的,自制能力是很弱的,我们应加强监控,同时要加强方法的指导,让学生懂得如何去看书,学生是想看书,想学好的,只是不懂得方法,所以才会导致以上的各种情况的出现,我们在要求学生看书的时候,一边要提出适当的要求,一边要进行一定的方法指导,指导学生如何看书.如在要求学生看书前先把该课时的主体内容讲一遍,让学生知道本节课所要学习的内容是什么,然后提出要求,要求学生在书上找出相应的知识点,讲课时再详细阐述该知识点,并辅以适当的生动的学生易懂的事例,再接合书上相应的材料,要让学生明白书上的知识点与材料的关系.最后就是涉及到实际运用的问题了,要把该知识点扩散开来,让学生知道与材料类似的事例都属于该知识点,能让学生做到触类旁通.只有这样才能培养起学生看书的习惯,才能让学生懂得看书,如何看书,而不致于浪费时间.

二、要让学生弄懂每一个概念

对于高中这种能力培养型的教学,考概念的背诵的可能性不大,但也同样可以通过其它方式来考概念.如“物质”这个概念,是指“不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观存在”,其中“客观实在性”是它的本质属性,物质的存在是不以人的主观意识为转移的,但同时它又能为人的意识所反映,这种“客观存在”就有一定的抽象性,就要求学生把它弄懂,一定要让学生知道这是世上万事万物的共性,是从万事万物中抽象出来的一种共性,然后举一些例子如石头,桌子,人,书,空气,我们的活动等等,这些事物的共性是什么?就是个“客观实在”,而且是不以我们个人的主观好恶为转移,这种“客观实在性”就是从这些事物中抽象出来的共同的东西.那么总括起来物质就是我们人类能够看得见,感觉得到的事物.弄懂了这一概念以后,就要求学生能够区分出我们现实中能看得见,感觉得到的东西包括我们的一切实践活动是否是物质

三、要求学生重视书上理论的相关的材料

学会能灵活地运用这些材料,能做到举一反三.要求学生认真阅读理解运用这些材料对于相关理论的材料,要有深刻的印象,能做个归类,归纳出类似的例子,今后一看到类似的材料,就要想到与之相关的哲学原理.比如物质与意识的辩证关系原理：物质决定意识,意识对物质有能动的反作用,正确意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展,要求我们重视意识的能动作用,自觉树立正确的意识,克服错误意识,做到主观符合客观,使主观与客观达到具体的历史的统一.根据物质与意识的概念与关系,今后我们一看到类似的材料如：某一事实让某人或某一机构（或政党）得出了某种认识,通过这种认识来指导实践,实践得到了某种结果.我们就应首先想到：某一事实就是物质；而某种认识则是意识；通过这种认识来指导实践则是意识的能动作用的体现；再来看这种“某种结果”如果达到了想要的效果,则是成功的,说明了正确的意识能促进客观事物的发展,而与之相反则说明错误意识阻碍客观事物的发展,与之相应就应得出我们应重视意识的能动作用,自觉树立正确意识,使主观符合客观.