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摘 要：随着多媒体技术在教育教学中的应用,多媒体课件已经成为现代教育教学过程中不可或缺的重要组成部分多媒体课件作为教学的辅助工具,能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机的结合,形象、生动、逼真地展现所要表达的内容,并以其生动直观、传达信息量大等优势已成为信息化条件下学校日常教学活动的重要组成部分.
关 键 词：多媒体课件；模式；制作
中图分类号：TP317文献标识码：A文章编号：1007-9599(2011)24-0000-01
AnalysisofMultimediaCoursewareProductionforJuniorHighSchool
YangZhigang
(LinfengSchoolinFenghuangCounty,HunanProvince,Fenghuang416200,China)
Abstract:Withthemultimediatechnologyineducationandteaching,hasbeeamodernmultimediacoursewareintheteachingprocessasanintegralpartofthemultimediacoursewareasateachingaid,abletotext,images,video,soundandothermaterialthebinationofanic,vividandrealisticdisplayofthecontenttobeexpressed,anditsvividandintuitive,toconveytheadvantagesoflargeamountofinformationhasbeetheinformationundertheconditionoftheschooldayanimportantpartofteachingandlearningactivities.
Keywords:Multimediacourseware,Mode,Production
随着现代教育技术的不断深入和发展,多媒体教学已成为日常的教学过程中提高教学质量的重要手段和措施.因此,好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识,又能提高教学效率.本文就多媒体课件制作做出一些拙见.
一、教学中多媒体课件的常见模式
在初中教学过程中,多媒体课件可根据教师的教学方式及学生参与的形式可分为以下几种模式
演示型课件.一般用于课堂教学,常用于解决一些教学内容的重点与难点,以演示为主,附加以少量的交互.
学习型课件.一般用于学生自主学习,教师可通过它对学生进行个别辅导,简称学件.此类课件应具备完整的知识结构,能体现一定的教学过程即讲解、解答、作业、检测、评价和总结等,具有友好的界面、较强的交互性.
练习型课件.一般用于训练、巩固、强化学生的知识与技能.应具备不同等级的测评功能；题库应可升级；可以给学生适当的解答或提示；应注意制作时增添课件的趣味性和游戏性.
模拟型课件.借助计算机仿真技术,模拟试验全过程,使学生能快速掌握试验的方法和技巧,快速获得试验结果.
二、课件的制作过程
(一)需求分析
1.内容分析.在多媒体课件开发的第一阶段,首先要明确教学内容,明确教学中的重点和难点,要明确哪些教学内容可以用课件替代传统教学,以提高教学效率.
2.对象分析.不同知识层次的学生其认知结构有很大的差别,对象分析就是对学习者特征的分析,它包括学习者的受教育水平、动机水平、原有知识结构和掌握计算机的水平等.
(二)教学系统设计
教学系统设计是开发过程中最重要的一个环节,它是形成多媒体课件设计总体思路的过程,决定了后续开发的方方面面.
1.教学设计.教学设计是关键的环节,主要有学生特征的分析、教学目标的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立、形成性练习的设计等.教学设计要注重教学目标及教学内容分析；注重信息资源设计,强调利用各种信息资源来支持学习,最终形成一个优化的教学系统结构.
2.课件结构设计.由于多媒体课件的信息量大且要求具有友好的交互性,因此,必须认真设计多媒体课件的系统结构,以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果.
多媒体课件的结构实质上就是多媒体教学信息的组织与表现方式,它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式,反映了整个课件的框架结构和基本风格.
(三)课件编制
1.工具的选用.目前用于制作课件的软件有很多,不同的软件制作出的课件也各具特色.如PowerPoint,Flash；Authorware,Director,Ffrontpage等,老师在制作课件时应根据课件的使用场合和自身的计算机水平选择不同的创作工具来制作.
2.素材制作.多媒体课件中可以使用的信息有文本、图形、图像、声音、视频、动画、音频等,这些素材的应用必须要与课件主题紧密相扣,有些素材可以直接从网上下载或光盘上获取,有些必须自己动手编辑制作,素材的加工处理是一个课件能否取得满意的感官刺激效果的关键,也是课件调动学生学习兴趣及取得良好教学效果的前提.
(四)调试与评价
1.运行调试.在系统编辑过程中,开发人员可以运行系统,跟踪系统的运行状态.在课件基本完成后必须进行调试,目的是排除软件中较为明显的错误与缺陷.
2.课件评价.对多媒体课件的评价就是衡量和估计这个课件对学生的教育价值,判断其应用效果.
三、课件制作的基本要求
屏幕对象编排规整.屏幕的编排应该具有均衡、规整、对称、有可预料性、经济、简明、连续、比例协调等规律.画面简洁明了,以便学习者尽可能直观地得到信息.
素材运用少而精.在课件制作过程中,多种媒体素材应使用的少而精,如果连续使用同一媒体元素同样也可以使学生产生视觉疲劳,而达不到意想的效果.
色彩运用合理.正确地使用颜色,能使屏幕构图美观,教学内容表达清晰,知识点主次分明,从而使屏幕具有较强的吸引力,以达到较好的学习效果.
体现界面的交互性.交互性是多媒体课件的一大特性和优势,有利于课堂纠错和反馈,增强学生的参与性,培养学生的创造能力和创新思维.
多种教学手段并用.多煤体课件只是一个辅助工具,应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,将老师的主导性与多媒体的辅助性结合起来,这样才能起到事半功倍的效果.
一个好的多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程,需要我们教师在实践中不断学习,不断努力.而通过我们教师的苦心钻研,以学生的“学”为中心的立场上,讲究设计的策略,遵循课件设计的原则,不但可以激发学生的学习兴趣,使学生更好地获得知识.同时透过这个制作过程,还可以不断的提高教师自身的计算机技术水平.