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托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”著名心理学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”在课堂教学中,能否激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性直接关系到教学效果的好坏.
高中政治课往往因理论灌输,学生感到晦涩、难懂、枯燥乏味,难使学生青睐.作为政治教师,如何增强政治课的趣味性是一个值得认真思考的问题.对此,我浅谈以下几点策略.
一、用“说”的魅力,增强课堂的趣味性
政治学科本身具有理论性、抽象性强的特点,如果老师就书说“书”,就会形成“台上自言自语、台下无言无语”的尴尬局面.因此,要想增强政治课堂的趣味性,首先离不开“说”的魅力.
1.语言凝练,词汇丰富
中国人民大学金正昆教授演讲中曾经连续6小时无一句重复,这是非常值得学习的.丰富的词汇避免了单调、重复,显示了活泼、变化和多样.诚然,语言的功底是需要长期锤炼才能铸就的.这就要求教师本身善于学习、善于总结,在平时工作、生活中注重这方面的培养.
2.谚语、故事的引用
民间流传着大量的谚语、俗语,既风趣幽默,又富有深刻的哲理,只要善于把它们“安装”到位,如同佐料,别有一番风味.尤其是在讲授哲学原理时,更需要辅助大家熟知的俗语,让学生领悟生活中的哲理.如,“冰冻三尺,非一日之寒”“路遥知马力,日久见人心”等.此外,根据需要,歇后语、民间故事等都可以“引进”课堂.如,通过“阿凡提染布”的故事,来讲矛盾的普遍性与特殊性的关系.通过“量体裁衣”的典故来讲解矛盾的特殊性原理,要求具体问题具体分析.
3.把握说的“量”,适当把“说”让给学生
现代课堂教学要求培养学生的主体意识,发挥学生的主动精神,把学习的主动权还给学生.如果老师一味地自己讲、“满堂灌”,学生就会变得很被动,所以在教学过程中凡应该由学生独立完成的,教师需要留给学生充裕的思考时间,尽量让学生独立思考、表述,以便让学生充分意识到自己是学习的主体、学习的主人.从而积极主动地学习、思考,大胆实践,充分发挥自己的学习潜能和创造精神.
“说”出政治课的魅力,不是件容易的事情,它需要教师的责任感,更需要教师把它当作事业用“心”去做.
二、坚持理论联系实际,增强课堂的趣味性
随着科技的飞速发展,尤其是广播电视、电脑等各种传播媒体的普及,学生获取信息的渠道越来越多,而教材由于受编写时间和篇幅的限制,不能及时将社会生活中的一些典型事例纳入其中,致使部分教材内容的时效性减弱.我们如果能把社会生活中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂,则既可以弥补教材的不足,又可以激发学生的学习兴趣.培养学生分析问题、解决问题的能力.
在讲《政府的责任：对人民负责》时,我裁剪了一段抗震救灾的视频资料“总理的感人语录”作为导入.然后请学生发言：给你印象最深的政府办的实事是什么?你如何评价现届政府?联系生活实际,学生想到了抗击雪灾、抗震救灾等.政府是全心全意为人民服务的,是对人民负责的.
在高二讲《用发展的观点看问题》时,为了培养学生理论联系实际分析问题的能力,我抓住“神九”航天取得圆满成功的契机,请学生欣赏一段视频资料“中国航天技术的发展”,然后让学生思考、讨论中国航天技术的不断完善、克服重重困难取得可喜的成绩,体现了哪些哲学道理?学生纷纷用哲学知识分析材料,如量变与质变；前途是光明的,道路是曲折的；认识是不断发展的；意识的能动作用等.
这些案例在课堂教学中的引用,对提高课堂趣味性,调动各层次学生参与课堂都起到了极佳的效果.所以,政治课堂教学中,教师在深刻把握教材内容和学生思想的基础上,如果能紧扣时代脉搏,精心选择针对性强的国内、外重大时政热点作为实例,往往能够与学生产生共鸣.让学生觉得政治并不空洞、遥远,生活中需要政治,它很有用,也使政治教学更具有说服力,达到说理、解惑、提高学生认识的目的.
三、注意教学内容与各科的联系,增强课堂的趣味性
政治教学的内容、理论性强,如照本宣科,就显得极其枯燥乏味了,理论也变得晦涩难懂,我利用政治教学与各科内容的密切联系、互相渗透这一特点,适当地将学生所熟悉的历史、古诗文、歌曲等融入政治教学之中.这对说明观点,以情动人,增强说服力和感染力,激发学生的学习兴趣,都具有良好的效果.
如,在讲《实践及其特点》时,我借助愚公移山这则寓言故事与学生一同分析实践的特点；借助荀子的《劝学》,“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,功在不舍.”来分析量变与质变的关系；在讲事物发展趋势——前途是光明的,道路是曲折的,用一首《阳光总在风雨后》实现了德育目标的升华.
四、运用现代化教学手段,增强课堂的趣味性
现代课堂教学要求教师能够恰当地运用现代教育技术手段进行教学,实现教学方法的最优化、教学手段的现代化.现代化教学手段特别是多媒体教学手段的运用,使得课堂教学形象、直观、生动,符合学生的认识规律.如,在讲《世界是发展的》时,我借助一段精彩的视频“亿年的演化”,直观、形象地诠释了教材中自然界由低级到高级、由简单到复杂的运动过程.这样把“平淡”的“文本”素材用立体化的形式呈现出来,顿时激起学生的兴趣,从而加深对内容的记忆、理解.
五、建立和谐的师生关系,培养学生的学习兴趣
学生对某一科目的兴趣与积极性的高低,常常依赖于对教师的情感.也有许多学生对某一学科不感兴趣的原因在于该科目的知识学得不好,基础较差,缺乏信心.针对这些情况,教师除了要具有人格魅力以外,还要在教学中对基础较差的学生适当降低要求,并且经常督促这些学生,及时表扬和鼓励他们,要善于发现学生的闪光点以培养他们的自信心.只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师,信其道,学其知,对该科目产生兴趣,才会主动去接受和学习.
诚然,教无定法,提高政治课堂趣味性的具体方法有很多.陶行知早在20世纪30年代就指出,教学应是“活的、真的、动的、用的”,而不是“死的、浮的、静的、读的”.我相信,只要教师能够不断认真钻研教材,关注学生,多方面激发学生的兴趣,精心设计每一堂课,就能让政治课成为形式活泼、内容充实、理论贯通、学生喜爱的课程!
（作者单位 江苏省无锡市运河实验中学）