中职学校语文教学改革

本文是一篇语文教师论文范文,语文教师有关硕士学位论文,关于中职学校语文教学改革相关在职毕业论文范文。适合语文教师及语文教学及语文课方面的的大学硕士和本科毕业论文以及语文教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：语文作为中职学校学生必修的一门公共基础课,对提高学生综合素质及专业学习具有重要作用.但现阶段中职语文课的教学效果很不理想,学生厌学情绪严重,不愿意看书,不愿意发言,不愿意写作,只想听听好笑的故事,看看喜剧的电影.本文结合中职学校实际,从三个方面论述如何进行中职学校语文教学改革.

关键词：中职学校；语文；教学；改革

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-8882（2015）05-154-01

语文教学虽说在中职学校比数学、英语教学情况可能会好些,毕竟学生从开始学说话就在接触学习语文,但语文课堂的实际教学情况是否真的可以好到让我们满意呢?那我们不妨去看一看：在中职语文教学课上,我们常见老师在慷慨激昂的讲解着、朗诵着,而学生却在那里睡眼惺惺,甚至有时趴倒下去一大片,这种缺乏了学生参与的语文教学,很多时候也就变成了老师的一言堂,教学效果可想而知.作为语文教师,每每这种时候,大有一种“众人皆醉唯吾独醒”的莫名凄凉.因为升入职校的学生,大多就是因为语数英成绩不好,对语文也有很深的厌学情绪,不愿意看书,不愿意发言,不愿意写作,只想听听好笑的故事,看看喜剧的电影,而这就是大多数中职学校实实在在的语文教学现状.

语文这种教学现状如不想办法加以改变,我们的语文教学就是一种非正常教学,语文教学为专业专业服务也会成为一句空话.面对这样的语文教学现状,我们可以从三个方面加以改革.

一是要转变语文教师的教学理念

教学改革的关键在在教师,语文教学改革能否顺利开展,能否取得成功,关键在语文教师,因而转变语文教师的教学理念就显得尤为重要.

中职学校的语文教师很多是从普通中学转过来的,自然普通中学的一些理念也跟随之而来,并生根发芽,这些根深蒂固的理念在普通中学很适合,但放在职业学校这个特殊的学生群体上,就显得格格不入,甚至更加剧了学生的厌学情绪.

比如在普通中学很流行的一些教育理念“你不愿学习,我来强制你学习.”教师是课堂的权威者,是课堂的主宰者,学生应是“听话者”“服从者”,于是“满堂灌”不足为奇,“一言堂”司空见惯,学生是学也得学,不学也得学,这在普通中学可以行得通,因为大多数学生都有明确的学习目标,这种“强制”可以推动自觉性不够的学生去学习.但这种“强制”如放在职业学校,只会适得其反,“满堂灌”的结果就是学生趴倒一大片,“一言堂”的结果就是教师自己孤零零的唱独角戏.

又比如,大多普通中学脱胎出来的语文教师都主张题海战术,认为“做总比不做好,多做总比少做好”,认为做作业是“多多益善”.在这种指导下,势必把学生引入“多做”“死做”的误区,在这种引导和高压下,这些作业成了学生沉重的负担,成了学生的苦差事,并让这种厌学情绪不断的高涨,学生越学越乏味,越乏味就越不想学,导致学生更加“厌学”,甚至“弃学”.

这些滞后的教学理念与“以生为本”等先进教学理念格格不入,这严重的阻碍了语文教学的发展,成为了学生语文求学路上最大的拦路虎.因此转变语文教师的教育理念就显得迫在眉睫,我们要充分利用语文科组会、专题学习研讨会、学习分享会等来转变提升语文教师的教育理念水平,用先进的教育教学理念来武装我们的语文教师,并以此来指导好自己的语文教学.

二是要让语文教学与专业紧密结合

中职学校区别与普通中学的很重要一点就是,普通中学的学生是以学知识为主,而职业学校的学生是以学技能为主,这也就决定了基础文化科目的定位――为专业教学服务,也只有把语文与专业学习相结合,才能发挥其在中职教学中的真正作用,才能真正调动学生的学习兴趣.

在中职学校,语文是一种文化基础课,语文的地位也就是类似初中的地理生物课之类,很多学生不重视语文课的学习,认为学习语文没什么用,因而有不少学生在语文课上做着专业课的作业就是一个很好的体现.加之我们大多语文教师在语文教学中,都是就语文讲语文,认为这样才是自己的正道,忽视了语文课在中职学校中的另一重要功能――为专业教学服务.在中职学校,要想把语文课上得好,让学生有兴趣,与专业结合来教学是一种很好的方式.

要想和专业紧密结合,校本语文教材要先行.我们现行用的语文教材,无论是外研社版的《语文》,还是高教社版的《语文》,都不可能与学校的专业教学紧密结合,因而要想有好的语文教材来实现与学校专业教学紧密结合的话,就必须要有自己的校本语文教材.我们的校本语文教材不必像现行的语文教材一样高、大、全,我们在编写语文教材时只需以“必需、够用”为原则,内容上力求与专业学习息息相关就就可,这样一本活生生的校本语文教材就出炉了,让语文课实现为学生专业学习服务,为学生今后的发展服务,这样的《语文》学生才会用心学,有兴趣学,也才能学得好.

三是要改革现行的教学方法

在与中职语文教师的交流中发现,大多教师认为造成现在这种教学现状的主因在于学生,因为这些学生底子太差,有的普通话不会说,有的作文不会写,有的作业不交,有的课堂睡觉,这样的学生,你叫我如何去教好他们?就是换作再厉害的老师也还是这样,学生语文学不好,自然责任就不在于我们语文教师.这种理由看似很合理,但实际上又不合理,这是一种找理由的借口,而不是找办法的态度.

学生的底子差是客观事实,但我们语文教师不能因为这就说教不好那都是学生的原因,与我无关.其实,造成学生厌学,造成教学效果不理想的主因,应该在教师身上,很多语文教师还在简单地沿用传统的教学方法,以讲为主,以灌为主,生怕学生的参与课堂教学会耽误时间,乱了课堂,因此就算偶尔有提问,也是教师自己争着自己抢答了,学生没有机会参与课堂教学,又哪能体验到课堂的快乐?因此,我们要把教学从“以教师为中心”的传统模式转移到“以学生为中心”的教学实践活动模式,以灵活的教学方法,调动学生参与到课堂教学中来,形成活跃的生生互动、师生互动的局面,从而让学生真正的愿学、乐学、会学.

总之,中职学校语文教学改革必须结合学校教学实际,转变教师的教学理念,提升教师的教学水平,激发学生学习兴趣,让学生充分参与到课堂教学中,让学生享受到语文教学的快乐,从而发挥语文课在中等职业学校教育教学中的作用.