有关中职语文教学改革的

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【摘 要】面对中职语文教学危机的现状,我们中职语文教师应该对中职语文教学进行行之有效的改革.这篇教学论文阐述了中职语文改革的必要性、意义和作用,阐述了中职语文改革的具体措施和办法.

【关 键 词】改革；行之有效；职业教育；实用性；职业特点；语文应用能力

当前中等职业学校语文教学的现状：中职学校的生源大部分来自无法升入高中的中考落榜者,有的学生甚至连初中都没有毕业.这部分学生的学习态度不端正,学习习惯差,文化素质不高,知识结构层次不一,学习水平参差不齐,对语文学习没有兴趣,语文基础薄弱,语文厌学情绪较浓.还有一部分学生认为自己到职业学校是学技术的,在中职学校只重视专业课学习就行了,不用学习文化课,语文、数学等基础课没有什么用等而中等职业学校语文教学大纲指出：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.”也就是说,中职语文教学担负着培养学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务.面对中职语文教学危机的现状,我们应该考虑到中职语文教学要行之有效,就必须做出相应的改革.下面,我就这个问题谈几点自己的体会和感受.

一、改革中职语文教学内容

中职学校的办学理念是“以服务为宗旨,以能力为本位,以就业为导向”,我认为我们应以此作为中等职业教育教学改革之精神去贯彻.中等职业学校语文教学大纲也指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课”.也就是说,中职语文是辅助各专业学习的基本工具性的课程,是一门为专业技术理论课服务的基础课.温家宝总理也提出全面实施素质教育.职业教育要适应企业和社会需求,强调基础理论知识学习、职业道德规范教育、做学合一的教学原则,学以致用的教学内容.所以,我认为中职语文应该在注重“基础”的同时贴近学生的生活和日后工作状态,适合社会发展和用人单位的需求,增强实用性,体现职业特点,提升中职学生的职业素养,培养学生语文应用能力,把语文基础文化转化为中职生的职业技能,从而使中职语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”.

我们应遵循语文学科本身的特点.只有掌握好语文的“基础”,才能更好地“使用”它、灵活地“运用”它.“用”在学习上,“用”在生活实践中,“用”在工作上,“用”在专业中,“用”在职业发展中,真正做到“学以致用”.最“基础”的也就是最“实用”的.掌握最“基础”的,才能实现其“实用”价值,才能体现其“专业”特色.所以,我们要重视语文基础知识和语文基本技能.要掌握最基本的语言文字知识,巩固和扩展必需的语文基础知识,教师通过对学生进行语文基本功训练,使他们改变错字连篇、语句不通、文意不清、语病不断、书写混乱、文学常识和文体常识不知、写作方法和修辞方法不懂等等不良现象.教师通过对学生进行语文基本功训练,锻炼和提高学生的听、说、读、写的语文能力,从而形成最基本的语言表达能力、语言思维能力、阅读能力、理解能力、分析能力、观察能力、合作能力等等,这就是从业人员的综合发展实用能力.这也是用人单位所重视的.中职语文教学应该把语文基础文化转化为中职生的职业技能.

下面,我们就进一步探讨一下中职语文的听、说、读、写这些基础教学.对中职学生进行语言听力训练是十分必要的.听听课文朗读录音,听听新闻报导,听听配乐散文、诗歌、小说、故事朗诵欣赏等等,不仅锻炼和提高了学生的听力,还锻炼和提高了学生的快速记忆能力、快速理解和分析能力、快速概括能力；又如中职学生的口语交际方面：职业教育是就业教育,中职学生毕业后面临就业问题,口语交际能力对他们走向工作岗位来说是十分重要的.老师要根据语文教学和专业的需要,加强学生的文章朗读、诗歌朗诵、背诵、提问交流、自我介绍、对话、复述、讲故事、演讲、表演等语言训练,让学生多诵读、多阅读,让学生多感受、多领悟,从而培养学生良好的语言文字感受能力、口头实用表达能力和书面实用表达能力.让学生正确流利地使用普通话,正确流利地朗读和讲述.讲授《项链》时,我先从简单的入手,通过提问交流一些简单的问题先让学生开口讲话,然后分角色朗读,讲完后还要求学生复述课文,在整个课堂中我还采用了提问朗读、全班齐声读、学生自己小声读、小组诵读等多种方式让全体学生的“口”都动起来,不仅循序渐进地对学生进行了口语训练,还创造了一种良好的学习氛围,而且还让每一个同学都有了锻炼自己的机会；学生的口语交际实用能力得到锻炼和提高；中职学生的语文阅读一直是个非常薄弱的环节,在讲授《荷塘月色》、《故都的秋》、《假如给我三天光明》、《项链》、《南州六月荔枝丹》、《邹忌讽齐王纳谏》等课文时,我对学生进行精读、泛读、快速阅读等一系列的阅读训练,我还教授了各种文体的阅读方法和阅读技巧运用,抓住这些阅读过程中最“基础”的环节对学生反复讲解和训练.这些基础阅读教学训练不仅使学生读懂了文章内容,还培养了学生良好的阅读习惯,教授了学生科学的阅读方法,训练了学生的阅读理解和分析能力,提高了学生的阅读效率,锻炼了学生的语言积累、表达、运用能力；中职学生的写作一直是个“大难题”.教师要教授学生掌握常用文体（如：记叙文、说明文、散文、议论文）的写作方法,还要教会学生写常用的应用文,如计划、总结、请假条、通知、合同、协议、自我介绍、求职信、应聘书等,还有各种条据类、信函类、新闻写作类、评论类的应用文,再有《实习报告》、《产品使用说明书》、《设备使用说明书》等,这些基础写作对于中职学生走向社会工作岗位,处理学习、工作和日常生活中的实际问题来说是十分重要的,是中职学生必须必备的基本实用写作技能.我们教师应对学生“强化”这些基础写作训练.总之,我们中职语文教师只有教授学生日常生活、学习和工作中常用的语文基础知识和语文实用技能才能突出中职语文教学的实用性,把语文基础文化转化为中职生的职业技能才能体现中职语文教学的职业特点,提升中职学生的职业素养,培养学生语文应用能力,从而使中职语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”.二、改革中职语文的教学策略

学生是语文教学的主体,因此,语文教学要变“以老师为中心”为“以学生为中心”.教师的任务不仅是教学生学习知识,而是教学生学会学习,让学生真正成为学习的主体.因此,我们中职语文教师就要结合“以学生为中心”、“学生为主体”这个核心教学理念和“以服务为宗旨,以能力为本位,以就业为导向”这个职校办学理念来制定教学策略、优化教学设计.以往中职学生的语文课是以知识为本位,即以传授知识为教学的最终目的,而未来社会需要的是高技能人才,显然,单以知识为本位已不能适应未来社会的需要.为此,我们在传授知识的同时,更应注重学生能力的培养.我们中职语文教师的教学策略、教学设计应重点放在锻炼和提高学生的综合能力上.在中职语文课堂上,教师通过充分调动学生“动”脑、“动”手、“动”口,对学生进行有效的语文基本功训练,锻炼和提高学生的听、说、读、写的语文能力,从而形成最基本的语言表达能力、语言思维能力、阅读能力、理解能力、分析能力、观察能力、合作能力等等,这就形成了从业人员的综合发展实用能力.这样,中职语文教学就把语文基础文化转化成了中职生的职业技能.为了提高中职语文的课堂实效,我们中职语文教师要优化教学方法.在充分利用多媒体技术的基础上,综合、灵活地运用情境教学法、项目教学法、任务驱动教学法、行动导向教学、启发式教学等等,突出学生的主体地位和参与意识,实现以“学生为中心”、“学生为主体”,实现“以服务为宗旨,以能力为本位,以就业为导向”,把语文基础文化转化为中职生的职业技能,体现中职语文教学的职业特点,提升中职学生的职业素养,培养学生语文应用能力,从而使中职语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”.

三、改革中职语文的教学评价方式

传统的教学评价方式以学生的考试成绩为核心,评价形式比较单一,而且评价内容也不全面.中职语文教学改革中实施的教学评价应该是多元化、全面的教学评价,不仅应注重中职学生的学习结果评价,而且还应注重中职学生的学习过程评价.中职语文教师可以对中职学生的学习语文的态度、学习语文的习惯、学习语文的兴趣、学习语文的动机、学习语文的方式、课堂学习语文的表现、课堂学习语文的效果、语文作业的分析、语文活动结果报告、学生语文学习情况自评、学生语文学习情况互评、阶段测验、学期考试、家长评价、企业评价等方面进行评价,教师应采用“考核评分与考核评语相结合”的方式对学生进行评价.中职语文老师对中职学生进行教学评价的目的是利用教学评价引导中职学生发现自己、认识自己,以及客观、正确地衡量自己的学习情况,尤其是让中职学生发现自己在语文学习方面的问题和不足,从而促进中职学生学习进步、综合素质的提高和综合能力的提高.所以,教学评价应以鼓励为主,主要是肯定中职学生的进步,让中职学生们感受到奖赏,品尝到成功,从而调动中职学生的自信心、学习的积极性以及锻炼能力的积极性.

中职语文教学改革不仅是中职语文一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革.它必然要触动传统的教育思想和观念,我们中职语文教师要适应中职语文教学改革的需要,必须更新观念,转变教育理念、教学模式和教学方法,不断提高自身素质,以适应中职语文教学改革的要求.为提高教师队伍的业务素质,我们应营造教学研究氛围,不断更新知识、不断提高教研能力、不断加强理论修养.我们中职语文教师应该充分认识到要提高教学质量,就必须狠抓教学研究,“善教”还必须“善研”.并且,我们中职语文教师要将“教研”与R

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总之,我们中职语文教师只有教授学生日常生活、学习和工作中常用的语文基础知识和语文实用技能,改革中职语文的教学策略,优化教学设计和教学方法,才能突出中职语文教学的实用性,体现中职语文教学的职业特点,为学生进一步提高本岗位所需的语文应用能力打下良好的基础.中职语文教学改革中实施的教学评价应该是多元化、全面的教学评价,这样才能调动中职学生的自信心、学习的积极性以及锻炼能力的积极性,这样才能促进中职学生学习进步、综合素质的提高和综合能力的提高.我们中职语文教师也要不断提高自身素质,以适应中职语文教学改革的要求.中职语文教师应该考虑到中职语文教学要行之有效,就必须做出相应的改革.中职语文教师只有不断地进行探索、革新,中职语文教学才能适应社会发展的需要.最后,我们相信中职语文教学改革会使中职语文更符合中职学校的培养目标,更符合教育教学规律,更适应新的时代和新时代的师生.