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摘 要：小学教育,重在“攻心”,教师首先应该学会修身养性,然后才是对学生的“攻心”. 学生又因人而异,所以教师一定要学会变通,牢牢抓住自己所教学生的心理特性,这才是一条持久不变的准则.
关 键 词 ：攻心；修身养性；知己知彼；观察；谈心
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-189-01
有效教学的核心是教学效益,要取得高效的教学效益,就必须抓住学生的心理进行教学,因为教师工作的对象是活生生的人——学生,他们不仅有自己的心理活动规律,有自己认识问题的方式,情感体验的方式和行为活动的方式,并且还存在着个性差异.这些都是搞好教学和进行因材施教的出发点,是教师提高教学效益的重要心理依据.
毋庸质疑,小学教育是整个教育事业的基础,要提高整个教育事业的质量,必须从小学教育做起.在教育体制不断改革的今天,如何才能够做好小学教育工作,怎样做才是正确的,成为每个小学老师都在思考的问题.其实,我认为,教育方法无所谓对错,最重要的是要合适.教育学生一定要因人而异,不要从一而终.孙子兵法中有“攻城为下,攻心为上”.其实这是一条至高无上的规则.不仅仅是兵法的核心思想,也应该成为教育学生的核心思想.那么,在小学教育中何谓攻心呢?其实,攻心就是研究学生的心理,探索学生的动机.站在学生立场感受学生的想法,对症下药,采取措施,使学生自愿接受老师所讲授的内容,并非强迫,但却达到了老师的目的,这就是教育中的攻心之术.我认为,要在小学教育中灵活运用“攻心术”应从以下两个方面做起：
一、“工欲善其事,必先利其器”
在小学教育中,要想教育好学生,必先自我修身养性.修身：就是使自己的心灵得到净化、纯洁.养性：就是使自己的本性不受损害.通过自我反省体察,使身心达到完美的境界.个人修身不仅饱含了为人、修身、处世的智慧,还包含着始终要有一颗平常心去应对日常的烦恼和不幸.这就是小学教育中的“利其器”.
我们在教学中,就经常会碰到有的老师被学生气得暴跳如雷,或是对学生大发雷霆加处罚；或是回办公室抱怨连连,更有甚者将学生叫到办公室直接喊来家长,向家长告状,家长学生一起训,让家长来管教学生.殊不知,这样只能使你和学生的距离越来越远,让学生越来越难以管教.其实,小学的学生,还只是孩子,如果被他们惹生气,只能说是老师自己的失败,没有磨好自己的“器”.那么,小学老师如何“利其器”呢,其实小学老师的“利其器”就是对自己的“攻心”.首先,老师应该学会控制自己的情绪,不要随便在学生面前发脾气；其次,要学会自我反思,学生犯错误不要一味的去怪学生,一定要先想想,自己哪里做的不好；最后,一定要心平气和的解决问题.为人师者,一定要以身作则,务必尽力使自己的身心达到完美的境界.切记“修身养性”,时刻牢记,教育学生是老师应有的责任.
二、“知己知彼,百战不殆”
小学教育,犹如一个小型的“战场”,达到了自己教学目的就战胜,反之,则战败.
在日常教学中就经常会出现学历很高的,知识也很丰富的老师确怎么也教不好学生,而相反有些学历不高,对知识的掌握也不是铭记于心的老师却把学生教的“呱呱叫”.其实道理很简单,那些看着普通平常的老师并不是有什么神通,只不过抓住了学生的心理.心理学实验证明：人在满怀兴趣的状态下,所学习的一切,常常掌握得迅速而牢固,因此,在教学中我们要设法唤起学生的兴趣.
所以,我一直认为,小学老师优秀与否无关乎学历.小学的知识,说白了,现在随便拉出来一个人,恐怕没有不会的,其难点在于一个“教“字.而如何“教”,就看你有没有抓住学生的心理了.那么,怎样才能抓住学生的心理呢?
我认为,首先,应该了解小学时期学生的共同心理特点.例如：小学生都有着美好的愿望,喜欢憧憬未来,但又贪玩好动,不够努力,往往愿望很难达成,针对这一情况,老师一定要进行针对性的教育,让他们明白美好的理想是需要艰苦奋斗才能实现的.可以多给学生讲讲名人、伟人艰辛的心路历程故事,看看名人成长过程的影片,即吸引学生的注意又启发学生懂得实现理想,必须付出艰辛努力.小学生还有情感与理智的不协调统一、进取心强与自制力弱的矛盾等等,老师一定要掌握好.其次,每一个小学老师都要善于观察.观察自己所教的每一个学生.因为小学生随着年龄年级的不同,心理也是有所变化的,就算同龄同班,也会因生活环境等的不同产生不同的心理特性,有不同的心理需要,所以需要教师认真观察,区别对待.比较内向的,老师要多多提问,多多鼓励.喜欢“调皮捣蛋”的,可以让其多帮助老师做做小事,把“调皮捣蛋”用在正确的地方,培养其良好习惯,等等.老师一定要通过观察“对症下药”；最后是多多谈心.一是找学生谈心.我说的谈心不是当学生犯错误的时候和学生谈心,这样容易使学生有抵触情绪,什么也问不出来,只能加深师生之间的鸿沟.二是找家长谈心,经常和家长打或是家长来接孩子的时候聊聊天,及时了解学生的家庭环境,在家的表现,和家长谈谈怎样教育孩子,老师和家长怎样配合等等,这样也更有利于教学.
我们经常看到有的老师不断的追问其他老师的教学方法,不断的学习优秀教师的教学手段,但照搬照套用在自己的学生身上往往没有起色,其实,不是方法不对,只是学生因人而异.所以教师一定要学会变通,牢牢抓住自己所教学生的心理特性,这才是一条持久不变的准则.
随着新课程的实施,新课程的教育理念已为广大教师所接受,贯彻“以人为本”课程理念,一个教学有效的教师,他不仅要是有一颗爱心的教师,有着精深专业知识的教师,会熟练使用现代教学技术手段的教师,了解各种教学方法的教师,他还应该是一个懂得学生心理,善于与学生交流沟通的心理学家.