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摘 要：语文趣味性教学是是语文新课程改革的必然要求.在语文教学中提高学生的学习兴趣,由单纯的传授知识转变为学生满足求知欲,陶冶情操,培养能力,净化思想.是语文教学所追求的目标,也是实施素质教育的要求.学生对社会充满了无限的希望和好奇.语文趣味教学的内容面向整个生活的世界,趣味性教学方式也必须适应社会发展的要求.
关 键 词 ：趣味教学；引入诱趣；对比引趣；评价激趣；情感激趣；递进提问；设疑激趣
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-085-01
语文是一门应用最广泛,最贴近生活,内容最丰富的学科.语文也应该是学生最感兴趣的课程.一堂成功的语文课让学生听后有美不胜收、回味无穷的感觉.语文教学要充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园.兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力.学生有了学习的兴趣,在学习过程中就不是一种负担,而是一种享受,学生就会越学越想学,越学越喜欢.因此教师在教学中应该不断探索和实践,搞好乐中施教趣味教学.笔者通过十多年的教学总结出以下几种趣味教学的方法：
一、引入诱趣法
良好的开头是成功的一半.在课堂教学中要培养学生兴趣.首先,应抓住导入环节,如果能迅速的把学生的注意力调动起来,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果.笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫.有的同学自告奋勇模仿火车声,马蹄声.有的同学说在电视上看到过洛桑、刘大成、阳光表演.这时笔者说他们不过是能模仿三五种声音,而明朝林嗣环写的《口技》更妙,能几十种,几百种声音一起发出.老师的话还没说完,学生们就迫不及待的翻书了.
二、对比引趣法
学生语文素质的提高与教师采取的最佳教法是分不开的.在语文教学中,笔者非常注重教学方法的多样性,力求让每堂课都有新鲜感,每节课都有诱惑力.例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文.在讲朱自清《春》这篇文章时,主要采用“朗读体会法”.讲到“小草偷偷地从土里钻出来......”时,为了让学生体会“钻”字用得好,先让学生省略“钻”朗读“小草偷偷地从土里出来......”.后全读“小草偷偷地从土里钻出来......”,比较二者的效果,学生认为有这个“钻”字好.在此基础上进一步引导学生朗读思考“钻”字用得好,好在哪里?让他们明白用这个字不仅把小草拟人化了,而是还透露出小草顽强鲜活的生命力.
三、情感激趣法
文章不是无情物.文学作品之所以具有审美教育作用,主要在于文学能把人心中所体验的情感传达出来,以感染影响读者.如：《卖炭翁》中的一句,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒.”分析这句时,教师可启发学生,卖炭翁身上穿着单薄的衣服,为什么还希望天气寒冷呢?这不矛盾吗?衣单思暖是人之常情.因为卖炭翁希望天寒能卖上个好价钱,否则不要说生活无着落就连买件单薄的衣裳也会落空.这样一启发,学生就能理解老人这种矛盾的心理,蕴含着多大的痛苦和心酸啊!这就激发了学生对卖炭翁老人的深切同情,对当时黑暗社会的强烈不满.
四、递进提问激趣法
八年级人教版语文上册有一篇李白的《将进酒》,这篇咏酒的诗篇极能表现他的个性.在讲《将进酒》这一课时,笔者一连提出三个问题,1、同学们喝过酒吗?2、见过喝酒的吗?3、见过古人是怎么喝酒的吗?让学生带着这些问题师生一起欣赏李白的《将进酒》.进一步去体会“天生我才必有用”这一令人赞叹的句子,“千金散尽还复来”这又是一个何等高度自信的惊人之句,能驱使金钱而不为金钱所使的心境.全篇大起大落,有悲转喜,转狂放,转激愤,再转狂放.诗中表达了对怀才不遇的感叹,有抱着乐观通达的情怀,也流露出人生几何当及时行乐的消极情绪.此篇如鬼斧神工,足以惊天地、泣鬼神,是诗仙李白的巅峰之作.
五、设疑激趣法
在听评书或看章回小说时,当故事发生到时就用“且听下回分解”这样的悬念来吸引听众或读者.如：朱自清的《背影》一课,开篇写到“我与父亲不见四年有余,我最不能忘记的是她的背影.”讲到此处,教师启发为什么不能忘记的是父亲的背影呢?这就给学生设置了一个疑问.接着提问一般描写人物的文章写的最多的是面部音容笑貌,而《背影》这一课为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨去具体细致的描写?“背影”刻画了父亲在家境惨淡,四处奔波的情况下,还不怕麻烦、不辞辛劳送儿子去北京.父亲艰难爬铁路为儿子买桔子,这时的“背影”体现了父亲对儿子真挚的父爱,蕴含着父子情深.通过设疑吸引学生体会字里行间所渗透的情感.
六、利用多媒体激趣法
利用现代化教学手段,可以节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发,点拨,解决疑难问题以及听说读写训练上.如在教《故乡》一课时,在启发学生思考问题中年闰土和少年闰土在外貌、神情、言行、性格对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计.这样做,比教师在黑板书写快了好几倍,再利用节省下的时间让学生进行写作训练.运用对比手法描写一个熟悉的人外貌,写出其变化.写完后指名让学生读一读,评一评.使学生能多方面地进行听、说、读、写的训练,增加了学生学习思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的.如在《圆明园的毁灭》教学中利用多媒体概括地介绍圆明园的总体面貌,通过了解圆明园的四十景,为学生提供丰富的信息资源.让学生感受到圆明园的美,通过讲解英法联军犯下的滔天罪行,让学生在一种美到至恶的情景中产生强烈的震撼,产生一种极度激昂悲愤的情绪中,进而将内心的悲愤和伤痛转化为积极向上的情感追求上去.
七、配乐朗诵激趣法
大部分课文的情感是十分丰富的,教学时教师要身灵其境的进入角色,学生才能很好地受到美的感染,引起学生心灵上的共鸣,使学生产生一种强烈的掌握语言艺术、领会文章意境的.如诗歌《乡愁》,抒发了台湾游子对祖国大陆浓浓的思念之情,基调有点忧伤愁苦.在教学时教师给这首诗配上一种带点淡淡忧伤的音乐,然后领着学生反复吟诵,使学生深深地感受到诗人那颗炙热的爱国之心.
初中语文趣味教学的方法多种多样,只要我们在教学中灵活地运用,渗透新课改的一些理念就一定能够不断激发学生的学习兴趣,让学生越学越想学,越学越喜欢.不管使用哪种方法,只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲就行,从而提高教学的效果.