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【摘 要 】新的课程改革语文教学工作提出了新的要求,语文课改必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的创新精神.
【关 键 词 】初中语文 教学改革
学生为主体新的课程改革对语文教学工作提出了新的要求,语文课改必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的创新精神.
一、教师要更新观念,改变单一的教学模式,提高学生学习兴趣
传统的教学中,教学模式非常单一,总是教师一味地讲,学生被动地听,机械地记.这与素质教育提倡的以“学生为主体,教师为主导”的教育理念截然相反.因此在现行的课堂教学中,我们应该采取：(1)“互动型”的教学方法,鼓励学生积极参与课堂教学活动.教师在课堂上起引导作用,而非主导地位.例如在讲解《荷塘月色》这篇课文时,我特意配上背景音乐请同学朗读这篇课文,然后积极引导大家充分发挥想象力,在大脑中勾画荷塘月色的美景,当我发现大家逐渐进入佳境时,便请一位同学到台上来,把他心中的荷塘月色在黑板上描绘出来,要求其它同学也在纸上画出属于自己的“荷塘月色”.画完之后,请同学们分别说说自己对荷塘月色这篇文章的理解,这时大家都纷纷举手,争相发言.最后由老师做精彩总结.通过这样一系列的活动,课堂氛围变得轻松活跃起来,同学们也从被动地接受知识,变成了积极地参与课堂.这样不仅提高了同学们的学习兴趣,也增强了他们对课文的理解.何乐而不为呢
新课标淡化了学生的学习结果,而强化了学习过程和学习方式.课程功能从单一的知识传授转向关注学生全面发展.教学过程中,教师应引导学生正确认识自我,培养学生认识自我的能力.学生在学习过程中,评价自我,发现自我的进步,增强学习的兴趣和信心,从内心激发自己不断创新、不断进取的精神意识,促进自身全面发展.
二、启迪兴趣,培养自主学习、合作与探究能力
兴趣是最好的老师.教学过程中,一个老师如果有能力把学生的兴趣调动起来,那就成功了一半.兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的.学生对语文学科兴趣盎然,学习中必然跃跃欲试,思维活跃,处于积极的识记、理解和运用的精神状态中,久而久之,他们就会逐渐进入“遇问题想求个明白,在思考虑闭塞时想去学习”的学习境界.这样,语文教学走向成功也就不难了.
语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式.自主学习是学习方式的首要条件,缺少了自主,就无从谈及合作与探究.自主学习,学生是主体,教师的教必须服务于学生的学,教学设计要有利于学生的尝试、选择、参与和体验情感、态度、价值观,使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感、态度和价值观.教学中,教师必须根据学生的身心发展规律,结合语文学科的特点,不仅要备教材,关键要备学生,了解学生的个体差异,就学生成绩水平不同,分类指导,让各种层次的学生都得到发展.课堂教学中,让学生主动参与,给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,创设一个宽松的课堂教学环境,使课堂气氛活跃、和谐,鼓励学生创新,让学生感受成功的快乐,享受成就感.
合作学习,是目前中外教育界普遍采用的一种富有创意和实效的学习策略.小组合作是语文学习中互动合作的主要形式.合作学习的过程与方法上,有师生、生生合作互动方式,让学生学会倾听、表达和交流,培养学生的主体意识和创新精神,使学生的心理、理想、个性、审美等方面都得到磨练与提高.合作学习对情感态度有价值观的培养来说,学生在学习过程中初步学会文明地沟通人际关系,进行社会交往,不断完善自我人格.把学语文与做人有机结合起来,引领学生逐渐进入真、善、美的境界.
探究学习是自主学习的深层形式.学生在教师的引导下,从学科内容和现实情境中去选择和确定研究的课题,通过实验、操作、调查、搜集和处理信息,表达与交流等探究活动去解答课题,从中获得知识和技能,得到情感上体验与态度上的自我修正,培养自己的探索精神和创新能力.课堂教学以学生为主角,开展现疑、析疑、辨疑,学生求知激发,学生参与整个教学活动,自己去体验、去领悟,去感受、去收获真理,同时,获得学习方法、科学治学态度以及良好的学习习惯,去获得成功的快乐或者失败的刺激.教学由问题的解决产生更深层次问题的循环,教学成绩的提高也就指日可待.
三、注重激励性评价的实施
面对自己身边的初中学生,我认为师长的鼓励和学生自身成功的个体体验是其成功之母.考查学生智力、学习能力、态度与学习成绩之间的关系,我发现,良好的学习习惯是成功的保证.学生的自学能力、学习态度和学习习惯较之智力、基础更显得重要.家庭教养、经济条件相近、学习成绩相当的一批学生进入高一级学校后,由于自身学习能力、所持学习态度的积极程度和学习习惯等方面差异,往往导致学生成绩的天壤之别.
教育在育人.倡导终身学习的未来社会要求的是良好的素质,就初中生来说,学习能力的培养,积极学习态度的形成,良好学习习惯的养成,显得尤其重要.这也是新课程理念要求于我们教师必须完成的使命.
给予学生适度的鼓励性的评价,以肯定学生的付出、成果,让学生获得成功的体验,建立起对学习的自信,让学生进入成功――兴趣――成功的良性循环,逐步培养、强化学生的自主学习意识、学习能力,让课堂成为孩子成功的殿堂.
在自主、合作、探究的学习方式和学习氛围中,学习成绩好和能力强的学生,在自己掌握了学习内容之后,就会积极帮助其他学生.而学习成绩较差一些的学生,由于集体荣誉、合作精神以及自尊心的作用,也会尽自己最大的努力去学习,以保证自己不因成绩不理想而失败、掉队,从而使每一个学生都能找到自己的亮点.在激励性评价中,让每一个学生发现自己的潜力,正确认识自我,激发其上进心.这样,全体学生会共同进步,每一个学生都得到应有的发展.
新课程下的初中语文教学改革,关键在教师教育观念的更变.教师创造条件,把握时机,适时点拨,让学生获得成功的体验,建立起对自己能力的自信,学有兴趣,是每一位教师具备的最有价值的教学艺术.