小学诚信教育

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诚信就是恪守信用,诚实不欺.诚信的道德要求就是思、言、行一致.笔者认为,小学的诚信教育是促进学生一生成长,终生做老实人、说老实话、办老实事的重要教育.本人就诚信教育从小抓起谈几点看法.

一、树立诚信意识是关键

随着经济社会的发展,人们对经济利益的追求日益强烈.而社会的诚信缺失不复存在,侵蚀校园,影响孩子的健康成长.许多孩子经常会遇到父母、老师及同学的轻易承诺,如父母答应给孩子买东西,因忙于事务而失约.老师遇到类似问题也习惯说“下一次不会”.我曾在一年级的班级管理中,有一次把我的写在黑板上,让学生回家告诉家长,以便有事联系,孩子们全都说“一定转告父母”,结果有很多孩子没有转告.遇到问题时无法与家长联系,此时我反思到：是诚信意识在孩子们心里有淡漠感,需要细心地培植.

“诚”是诚心、诚意,心地坦荡,“信”是守时、守信,有责任心.我要求学生诚信,则首先自己随时讲究诚信,才能将诚信的种子撒播到孩子的心灵.社会主义市场经济的拓展,缩短了中国和世界的距离,社会经济与文化的交流都是建立在诚信的基础之上的.教师的诚信尤其体现在工作中,如我们上课,小学每节课40分钟,是必须讲究诚信的,只要上课号声响老师必须进入教室,在传授知识过程中有意识的师生互动,达到学生掌握知识的目的.只要下课时间到,不拖堂,不延时,立即就让学生出场休息.这些规范活动就会有效帮助学生建立诚信意识.

二、扎实诚信教育方法是根本

诚信教育实质是品格和习惯的内化过程,方法要多,形式要新.小学生是社会主义事业的建设者和接班人,他们将在未来的社会中扮演种种角色,是我们未来发展市场经济和参与全球竞争的主要实施者.培养学生从小诚信的作用不可低估,而历史上的诚信故事太多,我们身边也时时产生.

在班内我把学校利用广播、电视、板报宣传的诚信内容深层次告诉孩子们,营造良好的班级诚信氛围；利用朝会、班会、队会搞诚信现象讨论；还开展“真诚的我”征文和“我的诚信活动”演讲.班主任是学生的思想教育工作者,还充分利用《品德与生活》教材,根据儿童认知心理特点,加强对孩子的诚信教育.我进行低年级教学时要求学生诚实待人,做作业要自己动脑筋,不抄别人的；关爱弱小,不讥讽同学,体谅别人的难处；做事说话能想到他人,帮有困难的同学克服困难.要求孩子诚实不说谎话,如教《狼来了》一课,就不简单地说是“因为孩子的撒谎导致了严重后果.”而应该让孩子明白根本的错是“撒谎本身”,因为“撒谎”失去了人的信任而损失了羊群,进而分析,更重要的是损害了撒谎人自己的“人格”——做人的资格.到高年级,我在班内开展“我能行——说到做到”为主题的诚信教育活动,用身边诚信的人和事,让“诚信”具体化,让学生看得见摸得着,引起诚信教育的共鸣.诚信教育一定要从人文意识出发,不切重功利角度,让学生明确：什么事该做,什么事不该做,逐步形成“诚信”规范.

“诚信”对执教者是个挑战,老师在自身表率的作用下,有错的点滴在学生面前要主动纠错,答应别人要做到的事情要做到.要求学生实事求是,不虚荣,不投机取巧,做到老师(家长)在与不在一个样,校内校外一个样,做的说的一个样；要求学生自觉遵守校规班纪和《小学生守则》,说文明话,做文明事,争做文明小公民.

“诚信教育”必须告诉学生,要接受他人的正确意见,勇于承认错误,及时改正,有责任心,不推卸责任并承担责任风险；教育学生要学法、知法、善于运用法律保护自己.还要建立学生个人诚信评价机制,采取自评、组评、他评等方式做好全面评价,帮助学生健康成长.

三、诚信教育家校合作是保障

小学时期是诚信品行养成的最佳时期,单凭老师和学校引领是不够的,必须依靠学校与家庭合作.因为,孩子每天生活的大部分时间在父母或其他监护人身边、还不说周末和寒、暑假的时间空档.家校应当共担培养孩子诚信素质的重任,无论哪一方面的缺失都将导致诚信教育的失效或打折,孩子只有在诚信的环境中才能严格自律,自觉诚信.学校与家庭多沟通、多联系,针对不同的孩子多讨论不同的生活现象和问题,保持诚信教育在校内校外有效延续.

我相信,通过自身的努力,在育人的岗位上把诚信当作工作要务,让孩子在漫长的人生旅途中以信待人,以信取人,以信立人.