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英国1988年颁布的《教育改革法》最重要的内容之一就是对5—11岁的学生实行全国统一课程.所谓全国统一课程就是由政府同意规定的课程.其实,早在1994年的英国课改中就强调了要裁减国家统一课程的内容,增加课程的多样性和灵活性.英国政府2007年颁布的《2020愿景：2020年教与学评议组的报告》中在对未来教育作出规划的同时,更加强调了“让学校教育真正适应每个学生的不同的、正在发展的能力”这一美好的愿景.英国教育新形式的提出体现了教育多样性和灵活性的要求,在同一的学校教育下,充分发挥家庭教育的个别性.
其次,英国教育新形式的出现与其传统的双轨学制有着密切的联系.英国很早就实行双轨学制,到二战结束,双轨学制非常明显,公立学校与私立学校并存,各成体系,互不相通.随着时代的发展,双轨制的性质发生了很大的变化,公立学校与私立学校之间并不存在严格的界限.双轨学制的存在为英国教育新形式的出现提供了可能.英国的资产阶级贵族有着很高的知识素质,他们一般在家里自己或聘请优秀的教师教育孩子,现在这种形式已经很少了,但其却为英国家庭教育与学校教育相结合提供了雏形.
一、提高家长素质
英国之所以能够或者说可以提出家庭教育与学校教育结合,这与英国家长的知识素养是分不开的.在中国特别是农村,据不完全统计,农民的学历高中水平比例为3.4%,初中水平也只占15.3%,绝大多数农民学历水平只是小学或者更低.他们没有能力和相应的知识技能去承担家庭教育的责任.
对此笔者从两方面提出意见：第一,对于目前农村中的学历水平低的父母,由当地政府出资,农村学校发挥自己资源优势,对父母进行培训.在农闲时间,给他们适当的指导,让父母和孩子一起学习,一起成长,让他们了解到家庭教育的重要性,掌握家庭教育的方法,从而主动承担起这份责任.第二从长远看,政府、社会、教育应该着重培养教育型人才,在大学的非教育专业学生也应该开设相应的教育科目,让学生掌握家庭教育的基本知识,从年轻时就开始教育,培养合格的未来父母.
二、促进经济发展
教育要发展,经济要先行,这是铁的事实.经济是制约农村家庭教育的重要因素,提高经济水平不仅可以优化农村家庭教育的设施设备,还可以优化农村的教育环境.
笔者对此提出两点建议：第一,政府的政策要适当地向农村地区倾斜,促进农村经济的发展,开展农业产业化；同时政府可以安排农民在闲暇时间在就近的城镇务工,让农民能兼顾收入和教育孩子.第二,政府要加大对农村家庭教育的投入,主要是在优化家庭教育环境与设施上,可以让农村家长免费或低费订阅报刊,组织一些有意义的活动让家长从中学到家庭教育的方法和技巧.
三、学校教育与家庭教育相结合
家庭教育“学校化”是我们不可否认的事实,要改变这种倾向需要家庭、学校和社会共同努力.家庭是社会生活的一种形式,儿童在其中获得教养.家庭教育要有自己的独立性,发挥自身的独特功能,为学校教育和社会教育奠定基础.学校教育要发挥教育专门机构的优势.家庭教育和学校教育要各司其职,发挥各自的作用.一方面家庭要履行对孩子的监管和教育义务,不要把教育责任推给学校,要积极配合学校,支持教师的工作；另一方面,学校要对家庭教育进行有计划地指导,提高家长的教子能力.