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随着科技的发展,教育信息化也在不断的进步.利用多媒体教学技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势.多媒体教学技术已成为幼儿园教学中必不可少的一部分,这种技术的运用不仅优化了教学,提高了教学质量,也对幼儿成长起到了至关重要的作用.
一形象直观,引发学习兴趣
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力.”这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣.巧妙地运用多媒体进行教学,能够激发幼儿的学习兴趣.例如,中班美术欣赏《京剧脸谱》,美术欣赏教学对幼儿来说比较抽象,难以理解,在运用多媒体技术后,将京剧脸谱出示一半,然后涂色,最后再出示对折后的另外一半脸谱.让幼儿在欣赏的过程中直观地了解了脸谱的对称性,在这种教学氛围中,幼儿的注意力更集中,兴趣更浓厚,同时也提高了幼儿的审美能力.
二积极主动,激发合作意识
《3～6岁儿童学习与发展指南》中确定的要以幼儿为主体的现代教育原则,需要幼儿在活动中亲身参与、亲身体验获得经验.而教学活动中应用多媒体技术,就会让幼儿的参与也变得更为积极主动.如在小班学习认识小动物时,制作一些幼儿平时常见的小动物,为幼儿提升学习的兴趣,再让小动物们进行对话,最后让幼儿都学一学小动物们都怎样叫.从教师对知识点的讲解变为幼儿对新知识的主动探索,为幼儿创设了最佳的学习情境.幼儿直接参与操作、讨论,由于多媒体形色声俱全,有动态的过程、画面的切换灵活方便,可反复或跳跃出现,再加上与幼儿的互动,幼儿可与之交流,身临其境,这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性,教师只需观察幼儿的表现和反应,及时给予指导,形成师幼良好互动.因此,多媒体在教学中的应用,实现了幼儿从被动接受知识到主动探究知识的主体地位的转变,也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变.
三活泼形象,优化教学过程
抽象的思维离不开具体事物形象的引导,而多媒体能将抽象具体的内容变成生动形象的音像结合体,能活泼形象的显现在幼儿面前,让幼儿能直接感受,切身体验,从而更好地理解掌握.对于经典的童话故事来说,无非是最好的解释.在进行《小红帽》的教学中,通过制作活泼可爱的小红帽、凶狠可恶的大灰狼、慈祥善良的奶奶、英勇机智的猎人等,都可让幼儿能直接感受故事的精彩,同时也提升了幼儿的学习兴趣,提高了课堂的效率,优化了整个教学过程.
四趣味性强,提高教学效率
运用多媒体来进行教学,通过整合各种图片、视频和信息,能方便直接地进行有趣的教学,大大引发幼儿学习的主动性,从而提高教学效率.例如：中班泥工活动《螃蟹》,应用多媒体技术后,幼儿不仅对螃蟹有了动态的感知,还能清晰了解螃蟹的颜色、大小、形状.在操作的过程中,不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题,同时也解决了示范时图像小、速度慢、费时间等现象.幼儿不但能听得清晰,而且如果有疑问,计算机还可以再次演示,强化示范步骤.传统的教学不仅时间慢,且不能让幼儿多角度来欣赏.多媒体能从各个角度来展示怎样捏泥巴、揉泥巴,最后进行造型.幼儿很感兴趣.因此,灵活应用多媒体进行教学,可综合利用资源,提高教学效率.
通过教学实践和幼儿的表现,能看出多媒体教学在幼儿教育中逐渐显示出其强大的功能和优势,教师应充分利用其功能,让多媒体教学呈现其特有的优势,运用到幼儿教育教学当中,让幼儿喜欢学习、愿意学习、做学习的主人.
〔责任编辑：肖薇〕