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摘 要：创设教学情境,激发学生识字的兴趣为识字教学铺平道路.教会学生识字的方法是识字教学的关键.充分利用生活经验来提高识字的能力.
关 键 词：教学情境；兴趣；生活经验
识字是阅读和写作的基础,识字教学也是语文中的一项重要任务.在小学语文教学中努力提高学生的识字量,让学生轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点.那如何更好地提高语文识字教学效率呢?近年来,我结合县级立项课题《家校合作,提高学生识字量的策略研究》的实施和研究,在实践中探索了一些有效的策略方法,取得了较明显的效果.本文试从识字内容的选择、培养学生的识字能力、多样有效识字方法的运用做浅显分析.
一、创设教学情境,激发学生识字的兴趣
学习的动机主要是兴趣,喜欢以新奇内容为主的学习活动.
在教学中,我创设了集中趣味识字法,既活跃了课堂气氛,也为学生提供了尝试、探索的机会,把生硬的学习变成一个游戏,使学生对所学的内容有最直接、最清晰、最深刻地了解和掌握.
二、识字的难点是识字字形,教会学生识字的方法
在识字教学中,只有让学生找到识字的规律,掌握识字的方法,才能让他们举一反三,逐渐形成不用指导也能把生疏的字学会的能力.
三、指导课外大量阅读
学生大量阅读课外书不但能汲取书中的精神营养,而且能多多识字,一举两得.但是课外阅读不能放任自流,教师首先要提供课外阅读的材料,列出每学期的必读书目,选读书目,让学生有目标、有方向.要求后进生保证必读的底线,鼓励优秀生阅读所有选读的课外书.要教会学生课外阅读的方法,更重要的是开展阅读活动,激发学生阅读的渴望.在阅读课上,学生不仅交流阅读的篇目、内容和心得,同时交流从阅读中学习认识的生字.教师在学生中树立阅读的典型,让认字多、读书好的小朋友当小老师,一起和其他学生读文章,介绍识字经历.这既是对爱读书的奖励,更是一种激发其他学生识字热情的手段.各班定期评选“读书明星”“诗文大王”“识字标兵”,请他们给大家讲故事,活跃学生心中强烈的阅读、识字愿望.
四、利用生活经验来提高识字能力
汉字来源于生活,那么作为识字的教学也应该回到生活.这就是要鼓励学生留意身边的字,通过积累、收集来提高识字量.当然要让学生进行交流、展示,并给予表扬肯定.如名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等.我们在识字教学开始时,就要求家长配合,如在家具上贴上其名称标签,孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名称,增加了识字量.在学的过程,学生有发现识字的快乐,激发了学生识字兴趣.利用生活中识字调动识字积极性.让学生带来各种生活中见到的字,比如报纸、零食包装袋等互相交流学习.在交流学习中分享识字的快乐,体会识字的成功感,提高识字的,自然而然学生的识字能力在逐渐提升.