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【摘 要】文章通过在图书馆搜集资料,以及学校网上图书馆阅读相关论文,对中国古代教育思想进行了一些归纳,分析与总结.以中国古代教育的特色及时代价值为发端,家庭德育教育,当代大学生的思想政治教育,对高校思想政治教育的现实意义等方面进行综述,以期更进一步地研究中国古代的教育思想对当今时代教育的重要价值意义.
【关 键 词】古代教育；思想政治教育；研究综述
中国古代教育及其教育思想是在一定的社会背景下形成和发展起来的.它具有典型的历史特色和鲜明的时代特色.这些古代教育思想的特色和时代价值对家庭德育教育,大学生的思想政治教育,教与学的启示方面有很大的启迪.“育人为本,德育为先”,家庭教育是孩子健康成长的基础,随着社会的进步,那些封闭传统的观念与方法在如今已显得不合适宜.但是,古代教育中的科学方法和先进的思想精髓,对当代家庭教育,尤其德育建设仍有很好的借鉴意义,对我们大学生的求学和就业思想政治教育也有着举足轻重的影响,值得我们吸收和发扬.据此就中国古代教育思想的研究学界也做出了许多的研究分析,笔者从超星电子图书、汇雅电子图书期刊数据库、CNKI、万方数据库、中截取了其中具有代表性的书籍、学术论文多篇,从内容上看,目前对中国古代教育思想的研究主要集中于家庭的德育教育,大学生的思想政治教育,教学方面教与学的关系等几个方面.
一、中国古代教育对家庭德育教育方面的影响
家庭教育是学校教育的基础和补充,是一个人人生发展中的启蒙阶段,是构建社会主义和谐社会的基础和前提.父母对孩子的培养和管教应该是正确的,科学的.家庭教育在注重孩子智力提高的同时,也要关注对孩子心灵的塑造,品格的培育,行为的养成.庞军鹏在《当代家庭德育教育应借鉴古代教育思想的精华》一文中分析了当代家庭教育思想的现状,有三个方面的不足之处,即明显的功利主义倾向、教育观念上的偏差和教育方式的极端化.当代家庭教育借鉴古代教育的意义非常大,以及分析了如何吸收和借鉴中国古代家庭教育思想.我们应该以辩证的观点继承前人留下来的财富,并加以吸收和发扬,为现代家庭德育教育提供可贵的借鉴.颜之推在《颜式家训》一文中指出“借人典籍,皆须爱护,先有缺坏,就为补制.”认为在孩子很小的时候就要教他们洒扫,待人接物方面的礼节.古人充分认识到行为习惯在家庭德育教育中的时效性.
笔者认为,分析中国古代教育对家庭德育教育方面的影响不应全部借鉴中国古代教育思想.时代在进步,人们的思想也相对的有了一定的提高.我们应该辩证的继承前人留下来的财富,并加以吸收和发扬.现在越来越多的家庭把学习成绩放在第一位,假期里都要求孩子学习来提高成绩,认为成绩可以证明一切.可是现在学习好的孩子在人格方面的培养并不一定是完整的.
二、中国古代教育思想与大学生的思想政治教育
中国古代教育家很早就意识到教育的重要性,孔子把人口、教育、财富作为“立国”的三大要素.并把教育放在治国治民的首要地位.中国古代的教育思想对大学生的思想政治教育也有一定的借鉴.聂翔雁在《中国古代教育思想对当代大学生思想教育的启迪》一文中提出将人格培养置于教育的核心地位,主张创造性学习的思想,倡导终身学习的思想,重视社会教育的思想.现代社会是高速发展的信息社会,社会的整体化趋势不断加强.学校系统已成为一个开放的系统,尤其是大学同社会大系统之间不断进行着信息交流,培养大学生不仅是高校和教师的责任,也同样是高校和教师的责任.王秋莲在《论古代教育思想对高校思想政治教育的现实意义》一文中指出孔孟的儒家思想政治教育为高校思想政治教育提出了许多先进的教育理念.以人为本,学会认知,知行统一,思想教育与心理健康教育相结合.
笔者认为,中国古代的思想政治教育理论和方法是为维护和巩固封建社会的秩序服务的,因此也带有强烈的封建性.这就要求我们继承和发扬古代的思想政治教育中的精华,批判和否定它的糟粕.让中国古代教育思想更好地服务于现代化的建设.重温中国古代教育家关于社会教育的思想对大学生的思想政治教育有更大地帮助,更有利于创造大学生成长的环境.
三、中国古代教育思想中教与学的启示
中国古代有着丰富的教学经验和教学理论,教与学的精华能更好地指导我们当代教师的教学理论和实践.孙云英在《教与学的启示》中指出教师是辛勤耕耘的园丁.因此,教师要以身作则,为人师表.在教学中,教师的研究对象是学生,因此教师要因材施教,有的放失.教师要启发教育,循循善诱,生动直观的启发式教育能够培养学生举一反三,触类旁通的能力.教学由教与学,教师与学生两方面组成,在教学中应该教学相长.他山之石,可以攻玉,教师不仅要传授知识,还要交给学生快捷掌握知识的方法.张文在《关于发掘我国古代教育思想的思考》中指出了我国当代教育的现状,教师队伍素质的提高.
笔者认为,中国古代教育中教与学的启示对当代的教育理念有一定积极的影响.但如何才能让学生高效率地获取知识才是教师应该努力去做的.最近,在新闻上出现一些教师师德问题,教师在教学的前提是提高自身的职业道德,自身的个人修养.这才是教师教好学,教好学生的前提.
四、中国古代教育中的生态意识
中国古代教育的生态意识表现在把教育放在整个社会大系统中加以考察的整体综合观念.注重自然界与人的协调,即“天人合一”的辩证观念.羊枣在《试论中国古代教育思想中的生态意识》中提出天人合一的辩证观念,以及强调启发主体内在道德功能和自觉性,开发主体力量达到至善之境的自我生态平衡观念.总体来说,中国古代教育思想中的生态意识都是比较完整和超前的.钱伟在《从“天人合一”观透视中国古代教育思想》中指出,深刻全面的认识天人合一的思想,认识这种追求身与心,人与人,人与社会,人与自然的统一与和谐以及重视伦理性,自省性的古代教育思想,促进人与自然的可持续发展有着重要的现实意义.
笔者认为,中国古代教育中的生态意识值得我们去学习研究.现在环境问题成为一个比较热点的问题,注重人与自然的和谐发展尤为重要.
以上即是笔者对于中国古代教育思想的一个简单综述.对中国古代教育思想的各种启示都做了比较细致的研究.但在如何更好地权衡中国古代教育思想和当代教育思想方面尚存有不足之处.而这也是值得我们去研究,更好地促进我们当代教育的发展.