探究初中语文学案编写与实践体会

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摘 要 ：在新课改和素质教育的大背景下,如何激发初中生对语文的学习兴趣,并引导他们自主进行语文知识的学习,成为了困扰初中语文教师的难题.教师在教学的活动中对学生起着引导作用,要对课堂上的教学模式进行改变,在备课时改教案为学案.本文就初中语文学案的编写与使用两方面进行简单介绍.

关 键 词 ：初中语文学案；编写；实践体会

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0070-02

学案是教师制定的一种学习方案.它依据的是初中生的发展特点以及他们的知识与经验,目的是指导初中生主动对知识进行建构.在新课标的理念指导下,学案能够更好地指导学生主动学习、合作探究.

一、初中语文学案的编写

(一)编写原则

1.坚持教师在学案中起主导作用的原则.在学案的编写中,教师要将自己的作用准确定位,才能保证学案的教学效果.因此,教师在上课前要综合考虑教学中的各种实际问题,认真备课,将学案的实用性发挥到最大.

2.坚持将知识点问题化的原则.将教材中的知识点问题化,对它们提出问题,解决问题,能够培养学生主动思考的能力,学生对知识进行自主探究,能更好地将教材中的知识进行消化.教师在对问题进行设计时必须注意强调学生的主观性,能引起学生的积极思考,启发学生的思维,同时注意问题要简洁,不能太烦琐.

3.坚持层次化原则.教师在编写学案时,要注意研究教材知识点,根据初中生的认知水平和规律,将杂乱的学习内容有层次地整理起来,在教学中使学生能层层深入地认识和理解教材知识.同时,学案还应该针对不同层次的学生进行相应的设计与调整,使每一个学生都能得到锻炼.

(二)学案编写的主要内容

初中语文的学案编写中主要有以下几个主要的内容.

1.学习目标.学习目标是课程教学中的指导方向.明确学习目标,能让学生明白自己在这节课的学习中必须掌握哪些知识点,从而有方向地去探索学习.需要注意的是教师要对教材中的知识点进行分类总结,哪些需要学生重点掌握,哪些需要了解即可,哪些需要熟练运用等.

2.学习的主要过程.这是学案的主要组成部分,包括了学生学习的各个环节以及学习的形式和学习活动.按照由浅入深的原则,一般是首先引导学生进行整体感知,然后对课本进行深入的研读,再对相关的片段及文章的整体进行品味与赏析,最后对知识点进行拓展迁移.如,在学习《桃花源记》一课时,教师首先引导学生领会课文大意,然后再对课文深入研读,体会作者在文中寄托的社会理想,再对文中优美的片段进行欣赏,感受桃花源的美.

3.课程重难点.教师在学案中要对教材知识点的重点和难点,进行突出与强调,这是教师在学案的编写与教学过程中的重点,不仅要突出学习的过程和方法,还要关注学生获取知识和解决问题的能力.

4.主要的学习方法.对本节课主要运用的学习方法进行指导,使学生掌握这些学习方法的运用.比如,教师可以指导学生运用对歌式背诵《木兰诗》,两个学生每人一句进行轮流背诵,不仅引起学生背诵的兴趣,还能让学生在课下运用这种方法互帮互助共同完成背诵任务.

5.学习反馈环节.这一环节主要是学生在自主学习之后,对自己学习的过程与效果进行总结与自我评价.

二、初中语文学案的使用

1.课前学生自学,初步练习.教师要在上课的前一天将学案发给学生,使学生明确本节课的学习目标,通过查阅资料等进行预习自学.然后教师将学生的学案收集起来,了解学生的预习情况,以便在教学过程中掌握好课程讲解的重点.这一环节体现了先学后教的特点.

2.课堂上小组合作,探究疑点.此时主要是解决学生在预习时产生的疑问.教师在这一环节中要加强学生相互之间的交流,课堂的氛围可以是的、和谐的、自由的,学生在课堂上与小组成员进行相互合作,通过探讨,解决自己在预习中的疑点.如,在学习《白杨礼赞》一课时,组织学生分小组对文中白杨象征着什么这一问题进行讨论,加强学生对课文的理解.

3.教师对学生仍存的疑点进行点拨和探究.到了这个阶段,很多问题已经被学生的合作探究所解决,还有个别难度比较大的,需要教师进行点拨和探究,教师不仅要指导学生将问题解决,还要注意对学习的方法进行点拨,培养初中生的分析能力.

4.课堂训练检测.这一环节主要是检验学生是否已经将知识掌握透彻,并能将知识点进行运用.针对不同层次的学生,教师可以设置必做题和选做题,对于检测中发现的问题,教师再进行相应的点拨.

5.对课堂知识进行总结.教师应该留出3～5分钟的时间,与学生共同总结本节课所学的内容,解决了哪些问题,掌握了哪些方法,使学生的知识得到巩固.与此同时,教师可以对课堂进行适当的延伸,补充一定的课外知识,不仅能拓展学生的视野,还能使他们对语文学习更感兴趣.

三、初中语文学案应用注意的问题

1.在教学中要注意应用过程中各个知识环节间的过渡与转换.在教学中要设计好过渡语进行转承连接,既增强知识间的前后的联系贯通,又可调节课堂气氛,调动学习兴趣,激发学生进一步探求下去的强烈.

2.在应用学案进行教学时,充分考虑学生的已有知识结构、能力层次,学生能自主完成的部分一定要让学生独立自主完成,老师不能越俎代庖.

3.指导学生重视学案的整理和保存.精心设计的学案,既有指向学习目标的知识要点,围绕重点内容的问题探究,又有学生对学习过程与结果的总结反思,是一份很有价值的学习材料.要指导学生依次整理、保存好每堂课使用的学案,并作为重要学习资料,在后续学习、考试复习时充分利用.

四、结语

总之,学案在课堂上的应用,改变了传统的教师生硬的知识传授方式,以学生为主体,有利于学生培养良好的学习态度、学习行为以及学习习惯.初中语文教师应该按照学案的编写原则和初中生的认知规律,认真编写符合学生学习实际的学案,并合理运用到课堂上,提高学生自主学习与合作探究的能力.