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摘 要连接词是当今话语分析和语用学研究的一个热门话题.本文选取了杭州师范大学大三学生课堂写作27份进行分析,探讨英语专业学习者英语写作中连接词的使用情况,给英语写作教学提出一些建议.
关 键 词连接词母语迁移错误分析写作
中图分类号：H315文献标识码：A
0引言
英语写作能力是大学生应具备的重要外语技能之一.英语写作练习是检验和提高大学生英语语言综合能力的一种有效方式.大学生面临的各种英语考试中作文占很大比重.改革后的大学英语四、六级考试中,写作部分从原来的最后一题变成了第一大题.四级考试字数要求从原来的100词增加到150词,六级考试从120词增加到150词.可见英语写作能力的提高变得越来越重要.
1连接词的研究
自从halliday和hasan（1976）提出衔接理论后,关于连接问题的研究进入了一个全新的时期.halliday和hasan在1976年认为衔接是语篇连贯的一个重要条件.在国外,除了halliday和hasan外,还有很多学者对连接手段进行研究,但基本上没有脱离alliday的大框架.在各种衔接手段中,连接词是实现语篇连贯的一种主要方式,反映语篇前后的语义关系,在构建语篇和体现逻辑语义关系方面起着重要的作用.张德禄（2001）提出了外在衔接,即篇章和形式之间的连贯关系.朱永生（2001）和郑立信,苗兴伟一起作了英汉语篇衔接手段的对比研究,比较两者之间的异同.
2连接词的功能
在英语中,连接词是具有明确意义的词语,通过这类连接性的词语,人们可以了解句子之间的语义关系,甚至可以通过前句从逻辑上预见后续句的语义（胡壮麟,1994）.所以连接词不仅对语篇的局部连贯有作用,而且对整体连贯也产生影响.连接词语已超出词法分类的范围,而属于句法的范畴,与语篇有关.它们不仅单纯连接句子,同时还表明句子间的各种逻辑关系,并且帮助完成句子间的过渡和转折（halliday&hasan1976：226）.
3英语专业学习者写作中连接词的使用问题
3.1少用连接词
少用或不用连接词主要表现在句子与句子间缺乏连接词,导致句子与句子之间逻辑关系不清楚,语意不连贯,要表达的重点不突出,呈现汉语流水句的特征.
3.2错误使用连接词
错误使用连接词主要有以下几个方面：句子结构上的误用,语义上的误用,时态上的误用以及词类的误用.
4问题产生的原因
笔者认为,产生这些连接词使用问题主要有两个方面：母语的干扰和语法规则的不完全运用.事实上,这两个因素都归因于人们不同的思维方式.
4.1母语迁移
英语重形合,汉语重意合这一重大差异,以及由此产生的种种不同,对学生使用连接词产生了重大的影响.学生在写作时是用中文思维来写英文句子的,而且是逐字逐句翻译过来的,中文不注重连接词的使用,所以写出来的英文也是不衔接的.
4.2语法规则的不完全运用
对于非本族语者来说,英语语法有些复杂,加上学生在平时的语法课上没有完全掌握某个语法知识点,导致学生在写作时出现语法规则的不完全运用,甚至出现语法规则乱套的想象.
5教学启示
5.1培养学生用英语进行思维的习惯
英语教师要向学生传授英语思维方式和表达习惯,并详细讲解英汉两种语言在思维方式和表达方式上的不同,这样学生在思维和表达的时候才会有一个清醒的认识,主动用英语进行思维,写出来的文章才更地道.
5.2将阅读教学,词汇教学和写作教学结合起来
《高级英语》课本中的文章都是经过精心挑选的,都可以当作写作教学的范文,我们可以把阅读教学,词汇教学与英语写作教学结合起来,从经典英语文章中学习连接词的使用方法.
6总结
英语专业学习者写作中连接词的使用问题主要体现在少用连接词；滥用连接词；错误使用连接词.产生这些连接词使用问题主要有两个方面：母语的干扰和语法规则的不完全运用.得到的教学启示是：在英语教学中培养学生用英语进行思维的习惯,将阅读教学,词汇教学和写作教学结合起来.