叩开军事艺术之门

本文关于书法艺术及大学校园及博士生方面的免费优秀学术论文范文，书法艺术类论文例文,与叩开军事艺术之门相关硕士论文范文，对不知道怎么写书法艺术论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

黄彬,1943年出生,平江县清水更古村人.1959年12月入伍,1964年加入中国.历任战士、干事、秘书、军事学院教官、国防大学教授、博士生导师、学科带头人,国防大学军队指挥部教研室副主任、外军外语教研室主任,1996年被授予少将军衔.发表著作800余万字,多项成果获军队级奖,曾赴国外讲学,是有突出贡献的著名军事学专家、将军教授、书法家.

从战士到最高军事学府的学员

1959年12月,年仅17岁的黄彬从贫困山区湖南平江清水更古村来到广州军区装甲兵部一个连队当兵.虽然很苦很累,但他以苦为乐,酷爱读书,业余时间全用在了学习上.一次他在图书馆看到一本讲古代战例的小册子,封面上印有“中国人民解放军军事院校”字样,书中“诱敌深入”、“攻城打援”等内容深深吸引了他,他借去一遍又一遍地读,从那时起就对编写这本小册子的最高军事学府解放军军事学院充满了向往.

后来,黄彬由士兵提为干部,对进最高军事学府更为盼望.他找了很多军事方面的书废寝忘食地读.

1977年上半年,黄彬随军区首长去北京参加会议,特地到红山口参观军政大学校园.同年9月,成都军区司令员刘兴元调军政大学任政治委员,黄彬时任刘兴元的秘书,有机会随调.

黄彬在一本书中写道：“金秋下的军政大学校园竟是一幅如此美丽的图画：蓝天映着朵朵白云,身后的西山被一簇簇红叶点缀,巍峨的望儿山（现名百望山）像一个忠实的守护神屹立在它的北面,蜿蜒的京密运河从校园前静静流过,影映在树荫下的学员区、办公楼、宿舍,显得整齐、和谐等在校园里,人们神情自若,步履平和,脸上挂着特有的自信.”“置身其中,不能不使人感叹：真是一个做学问的极好处所!”

这一年,黄彬34岁.置身高等学府的校园,他有幸认识院长萧克、副院长何长工.他在做好军事学院校办秘书工作的同时,努力学习军事科学,常去图书馆看书,节假日整天埋头读书,通宵达旦地攻读克劳塞维茨的《战争论》.这本被誉为西方军事学术的经典名著,分上中下三册,几百页,黄彬通读一遍之后,又反复研读,还在卡片上做了笔记.诸如：“战争是政治的继续”,“进攻是最好的防御”等.

1979年秋,黄彬被确定到军事学院基本系第二期指挥员班（八队）学习,终于圆了他到最高军事学府学习的愿望.他如饥似渴,每次听课前都提早预习,讲课时认真记笔记,听不懂的就虚心请教.他还针对个人情况总结出一套学习办法：战术课要学懂用活；战略思想、外军、军兵种知识,要理解精神,记其概要；对军兵种装备、科技知识,则要下功夫死记硬背.在两年学习中,黄彬次次考试优秀,是全队最后剩下的7名全优生之一.

从学员到最高军事学府的教官

1981年,黄彬经过两年基本系指挥员班的学习,以优异成绩毕业.这时,他想当一名军事教员的愿望更坚定了.他婉言谢绝了组织上让他再回校办当秘书的安排,决定去研究《孙子兵法》,当一名军事教员.

《孙子兵法》被誉为“兵学圣典”,博大精深,对黄彬很有吸引力.他年轻时就听说过孙子的故事,上中学开始,就记得孙子的一些名言,特别是“知己知彼,百战不殆”、“不战而屈人之兵”这些名句中蕴含的精深思想,对他影响很大.他决定研究《孙子兵法》当一名军事教员之后,便开始收集资料,重新研读《孙子兵法》.他将《孙子兵法》13篇分段抄录在一个小本子上,随身带着,有空就背.他把6000多字的全文背下来,为尔后研究打下了基础.

这时,校领导点名要黄彬教《师防御》,这就决定了他大半辈子的专业方向.黄彬后来说：“5年的《师防御》教学,是我教学生涯的奠基.从这里入门,探索,积累,融会.既是学业的起步,也是人生征途的转折.”

教学伊始,黄彬苦练基本功.他认真准备教案,虚心向同行学习.身边的同志给了他许多帮助.同行唐叙祺主动将自己的一套教案借给他,同组的老教员王作栋教他一笔画队标.为了编写一个作战想定情况,画好一张作战想定示意图,他边问边学,边写边改,改一次重复画一次.为节省地图,先在白纸上画,定搞了再誊清.第一张作战想定示意图,一共画了8遍.上新课要搞两次试讲,黄彬不但先一个人在室内讲好几次,还让妻子充当学员,在空旷的教室里听他试讲.妻子原来搞新闻报道,是一个“挑剔”的学员,给他挑了不少毛病.黄彬一遍又一遍地讲着,功夫不负苦心人,终于顺利通过了教学组和教研室的试讲.他平日认真学习普通话,一个字一个字地对照着词典和收音机纠正家乡口音,长期坚持不辍.他自小练习书法,借助好的板书,也增强了他的教学效果.他运用战例辅助教学,上课时先讲理论要求,然后即以战例进行论证,并深入研究战例,也在一定程度上提高了他的教学能力和教学水平.他还自己动手制作讲课用的幻灯片,并给学员开“小灶”,实行因人施教.为使《师防御》教学更有针对性,增强感性认识,黄彬和同行们到南方,对广州、南京战区的几个守备队作了深入的学术调研,记下的笔记就有几大本,对教学和科研起了非常重要的作用.

1985年底,军事学院、政治学院和后勤学院（部分）合并成立国防大学,张震任校长,李德生任政委.国防大学是以培养军队高级指挥员、高级参谋人员和高级理论研究人员为目标,以联合作战为教学内容的综合大学,更是名副其实的最高军事学府.为适应新的变化,黄彬从第三教研室调到了战役教研室.

战役教研室是全校教员人数最多的教研室,外面号称“一百单八将”.这次变动,使黄彬从教战术转到教战役,是他教学生涯中一次重要转折.

这期间,张震校长曾亲自听他讲课.他讲课内容丰富,给张震留下了良好的印象.在回答学员提问时,黄彬顺口说了一句英语,引起教室里一阵窃窃私语,张震微微笑了一下,他是极力主张教员学点外语的.黄彬为了研究外军,多年来一直坚持用业余时间学英语,还脱产正规学习过一年.他特别注重练习实用口语,买了《英语口语会话》等书,买了磁带、光盘、复读机,有空就练习,在里常跟女儿用英语对话.这些对他后来出国讲学帮助很大.

1991年7月,军委请张震为全军高级干部讲课,张震指名让黄彬为他核对讲稿中一些具体资料和细节.为广泛听取意见,张震要黄彬代他给国防研究系全体学员试讲,这些学员多是军以上干部,听得很认真,也提出了一些修改意见,张震让黄彬再次修改、定搞.正式讲课时,张震的课讲得很成功,受到军委领导的称赞.张震还要黄彬认真读《兵法》,并将自己仅有的一本境外出版的《兵法》借给他,对他说：“你讲的‘作战指挥艺术’反映不错,你有兴趣可以继续研究,这本书可以对照参考一下.”黄彬认真研读后,发现指挥艺术内容十分丰富,仅讲一堂课远远不够.于是他萌发了在原讲稿的基础上编一本《作战指挥艺术》专著的想法,他进一步收集到20多本写的书籍和有关资料,拟好了提纲,准备用纪实性手法写好此书.这期间他还认真探讨作战指挥理论教学规律,应邀赴西藏军区给部队讲课,到边防一线实地考察,带回了不少新信息、新感受. 从教官到有突出贡献的将军教授、博士生导师

1991年1月17日,海湾战争爆发.黄彬密切注视,跟踪研究,将海湾战争引入教学,开设了一堂新课《从海湾战争看作战指挥应把握的几个问题》,围绕作战指挥课涉及的领域对海湾战争双方的经验教训作了介绍.

黄彬的课通过对海湾战争战例的研究和阐述,结合部队实际,有很强的针对性和一定的操作性.紧接着,黄彬进一步深入研究,并吸收有一定研究基础的年轻人参加,主编了《海湾战争研究》一书,后更名为《陆海空军高技术条件下的作战指挥》,该书为高技术与现代军事丛书之一,获得国家图书一等奖.

1999年3月24日凌晨,以美国为首的北约集团出动数百架飞机,在海上巡航导弹的配合下,对南联盟发动了大规模空袭,拉开了科索沃战争的序幕.黄彬时任国防大学外军教研室主任.他当即决定利用一切手段跟踪北约部队空袭南联盟动态,每天出一份《动态反映》送给校办及有关单位,同时组织力量研究战争的起因、双方兵力、作战部署以及发展趋势,重点是对战争的下一步发展做出预测,并发起召开一次科索沃战争研讨会,新华社、《解放军报》特约记者出席.《解放军报》以《军报内参专送件》形式向军委领导反映了学校组织讨论的情况.在研究过程中,黄彬引导大家就一些争论的热点问题,诸如北约使用了哪些高技术武器,这些武器有什么特点,北约会不会打地面战等进行深入探讨,并将研究的成果用于教学.随后,黄彬他们加班加点,历时半年,完成了《科索沃战争研究》一书,总参军训部统一印刷了数万册下发部队学习,该书获得良好的社会效果,并获国防大学科研成果奖.

1999年10月,黄彬应邀到日本防卫厅作了一次学术访问.中日军事交流开展得比较晚.到日本防卫厅讲学,第一次是国防部长迟浩田,第二次是国防大学副校长高金钿,第三次是黄彬.黄彬在防卫厅讲学的题目是《面向二十一世纪的中国国防政策》.

讲学前,黄彬作了充分准备,他深入了解日本军事资料,撰写演讲稿,准备课堂答疑等.听课的人除日本军官外,还有西方国家军队的人.有些人提出一些问题刁难他,他沉着应对,巧妙地顶了回去.在一次座谈会上,有个日本学者突然问他：我看到一位中国军人写了一篇论文,说对越作战是自卫作战,与你刚才讲的“积极防御”方针不一样,该怎么解释?黄彬笑着说：“你看的文章可能是我们的学生写的.你知道,我是教授,你可以听教授的.”翻译后,引得一阵笑声.

黄彬学贯东西,兼容并蓄,广泛吸纳外国人的长处.他很赞赏美国国防大学校长劳伦斯中将在讲学中引用的形象比喻.讲到军队现代后勤重要性时,劳伦斯用了一张幻灯片,上面画了一辆汽车,只有三个轮子,缺轮子的那个地方标着“军队后勤”,说明离开了后勤就无法行动.这给黄彬以启发,他在讲课中也常常选准要点,制作幻灯片,加深学员对课程的印象和理解.

黄彬重视研究失利战例,他认为这些用鲜血写成的教训是比胜利更加重要的经验.在研究抗美援朝战争时,黄彬注意到我军一个部队在一次战役回撤时,误入敌人布下的“口袋”,被敌人包了“饺子”,损失重大.这是抗美援朝中我军最大的一次失利.黄彬找来当时部队领导人在30年后对这场重大失利的回顾文章,反复研究很受启发.此次失利的原因一是在作战指导上轻敌麻痹,确定战役目标和任务超越了我军的作战能力.对机械化装备,机动快,火力强,掌握了制空权的“联合国军”,口张得很大,兵力分散,未能识破敌人撤退待机反扑的阴谋；二是没有掌握强大的预备队,没有拳头；三是未能选择良好的阻击阵地；四是通讯联络没有保障,指挥经常中断；五是后勤保障能力差等 黄彬将教训写入他的著作中,使后人保持清醒的认识,在今后的战争中尽可能地减少牺牲和失误.

黄彬参与编写了《战役学教程》、《战役发展史》等学术著作.《战役学教程》是一部战役主体教材.黄彬既要给学员上课又要编写教材,几乎天天加班到深夜.该书出版后,在近10年的时间里,一直是战役领域的主体教材,荣获全军教学成果一等奖.2005年5月,经过重重筛选,《战役学教程》最后被评为研究生通用教材.《战役发展史》也被列为全国研究生用书,在学术上具有重要的地位.为写好此书,妻子说他“头发都掉了一大片”.为写好《中国军事大百科》一个1000余字的条目,他用了两个月的时间构思框架,拟定内容,收集资料,反复修改了7次,最后定稿.可想而知黄彬的800余万字的学术著作耗费了他多少心血.他的座右铭是“以勤补拙”,他勤于抓时间,勤于钻研.他在实践中注重对所带的研究生谈好第一次话,端正学习方向；列出阅读书目,指导学生读书自学,他给硕士研究生列出应读的专著不少于40部,博士研究生不少于60部,其中还有一定的外文书籍.他指导研究生选好论文题目,抓好开题,还与学生反复研究如何展开.他打破先例,招收首位作战指挥学女研究生,使这位女学生张可脱颖而出,成为全军第一位作战指挥女研究生.毕业后,张可强烈要求到野战部队任职,当了一名装甲团副团长,后被评为“全军学雷锋积极分子”、“全国妇女十佳”,受到主席的接见.

追求军事艺术与书法艺术的结合

黄彬酷爱军事,钻研军事理论并与实践相结合.为扩展军事艺术和学术研究在受众中的影响,增强广大受众的阅读兴趣,他千方百计地加大文化含量,赋予军事学术专著以文学、哲学乃至书法艺术底蕴,追求军事艺术与书法艺术的结合.每部专著从立意到文字表述到装帧设计,他都一丝不苟,反复锤炼.

熟识黄彬的人都知道,他自幼喜爱书法,6岁半入私塾开始学习临帖,坚持50多年,早期得著名书法家李铎、夏湘平先生指导,后师从书法大家欧阳中石先生亲授,博采众长,法度严谨,风格雄劲,笔法灵动.他多次参加军内外书法展览和交流活动,有多幅作品获奖和被国内外博物馆、美术馆、军事单位和个人收藏、刻石或结集出版,受到欧阳中石、沈鹏、李铎等名家充分肯定和众多专家好评.电视台、北京及有关省市电视台对其书法活动做过多次报道.他把军事艺术和书法艺术紧密结合在一起,相得益彰,受到军委领导和文化艺术界的赞赏.他还兼任将军翰墨书画院常务副院长,《艺术》杂志编委.黄彬虽年近古稀,仍孜孜不倦地钻研军事艺术和书法艺术,被誉为中国军事殿堂和书法艺术界一颗闪闪发光的星星.⊙