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新一轮课程改革正如火如荼地进行着,新课程要求革新以往的教学模式,主张以学生为主体,老师为主导,提倡自主合作探究式的学习方式.那么,高中英语老师在新课程改革背景下,如何根据自己的实际开展教学,积极有效地提高课堂教学效率呢?为此,我结合多年的教育教学经验,就提高高中英语课堂教学效率作探讨.
一、积极营造良好的学习氛围,创建英语学习环境
英语作为一门语言文字学科,有着较强的交际运用功能,因此要学好英语,积极营造相应的语言环境是很有必要的,也是使英语学习从“必然王国”走向“自由王国”的必由之路.为此,我在英语教育教学中,就有意地给学生创造学习英语、使用英语的环境.
创造英语学习的环境一定要结合学生的实际,要与学生学习的阶段性和学生的学习能力和水平相一致.英语学习的环境包括两个方面：一是“软环境”,二是“硬环境”.所谓“软环境”,就是老师在上课的时候利用一切可能的机会,充分利用英语作为交际工具的功能,在师生之间、学生之间经常进行英语对话,要求每一个学生都参与进来,对话由易到难,分梯度进行.为了激发学生的英语学习兴趣,我将很多英语情景对话内容都用于进行课堂训练,要求学生分角色进行对话.我还改编为课堂情景剧,让学生扮演不同的角色,表演英语短剧,极大地提高了学生学习英语的积极性和兴趣.另外,在课堂上,我还充分利用多媒体、幻灯片等创设英语情境,利用英语看图说话,利用英语进行知识抢答,利用英语进行思维的想象训练,最大限度地创设英语会话的情境,让学生在积极愉快的环境中学知识.
英语环境除了“软环境”外还有“硬环境”,所谓“硬环境”,就是学校公共场所所张贴或开办的与学习英语有关的硬件设施,如学校张贴的英语大字报、海报和相关的宣传条幅,室内设置的英语墙报、英语标语、英语画刊等.另外,还包括学校或每个年级定期开办的英语角.学校或班级通过创建这些英语“硬环境”,能活跃整个学校的英语学习氛围,让学生置身于英语的学习王国之中,大大提高他们英语学习的积极性和主动性.
二、建立和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围
“亲其师,信其道”,这说明要有效地提高教学效率,融洽师生关系,营造良好的英语课堂教学氛围是非常关键的.构建良好的师生关系和营造和谐的课堂教学氛围首先要求教师热爱自己的学生.都说没有爱就没有教育,教育是实施人的培养工作,这就要求老师首先要爱自己的学生,如果教师热爱自己的学生,对学生抱有期望,就会对学生的表现给予肯定、赞扬和鼓励.学生得到老师的积极肯定和赞扬之后,就会对老师真正信服和依赖,进而自主积极地学习.
和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂和推进剂,中学生生理和心理正在发生明显的变化,他们的自尊心特别强,对外界的评价十分敏感,其中老师的评价作用尤为突出.英语作为一门实践性很强的学科,师生接触相对较频繁.因此,老师在课堂教学中,要注意处处尊重学生,及时发现学生的优点,并给予恰如其分的肯定和正面的评价.老师上课时要和蔼可亲,就像和学生交谈一样,积极营造和谐良好的学习氛围.还要充分挖掘学生的闪光点,不断鼓励学生,对学习好的学生的表扬要留有余地,对后进生的鼓励要恰当,以此保障全班学生学习英语的信心和积极性,提高课堂教学效率.
三、注重分层教学,培养学生的学习兴趣
学生的学习能力和水平参差不齐,因此教学不能一刀切,要具体问题具体分析、因材施教,对不同层次的学生要安排不同层次的学习活动.比如,对话和课文的学习的最终目的是学生运用语言,为了达到这一目的,必须根据学生的英语学习的层次,对他们提出不同的要求.如对英语基础和语言表达能力相对较弱的学生,我就要求他们暂时不进行英语口语的对话训练,而是要求他们通过自己的努力,先把课文原文背诵下来.这是由于他们的英语语言的储备不够,语感不强,如直接进行英语口语对话训练,肯定达不到预期的效果.而通过英语课文的背诵,能达到增加学生语言词汇量、增强英语语感的目的,也为这些学生后阶段能进行英语口语会话的训练打下基础,让他们在英语的学习中迎头赶上.
相反的,对那些英语基础较为扎实、英语口语较为流利的学生来说,他们有能力对图画内容进行归纳整合,所以可根据情况对他们进行看图说话的训练,也可以组织他们在课堂上进行英语情景对话,要求他们进行较高难度的训练.这样分层教学,让不同层次的学生都有收获,真正做到因材施教.
同时还要注意培养学生学习英语的兴趣.兴趣是最好的老师,如果学生对英语学习缺乏兴趣,就只能被动地学习,也就谈不上学习的积极性和主动性.因此,老师在课堂上采取一些措施激发学生的学习兴趣是必要的,在这一方面,我也做了积极的探索.如课堂上让学生相互对话、用英语讲故事、看英语电影、英语角色扮演、唱英语歌曲、表演课本剧等.总之,要想方设法地激发学生的学习热情,使其转化为强大的英语学习动力,促使学生自主合作探究式地学习.