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“合作教学”,顾名思义,就是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”.合作教学以互动参与为课堂目的,让学生根据课堂教学目标进行分组交流学习,但一般不超过5个人,这样便于组内形成相互帮助、相互督促而又相互竞争的健康良好的学习环境.这有效地解决了英语课大班授课制度与新学习方式之间的矛盾,是一种行之有效的教学方法.当然,对这种教学方法还需要进行更加深入的探索.
一、合作教学策略的探索
合作学习的目标是通过实践活动基础上的主体合作与交往,促进学习主体性发展和学生社会化进程[1].对于合作教学的策略,有人提出无论采用什么样的策略形式,必须具备五个基本要素：一是积极地相互依赖；二是面对面的交互作用；三是个人责任；四是社交能力；五是小组自评.一般情况下,可以将学习策略分为小组调查、学生小组成绩分工法、切块拼接及共学式等[2].
二、合作教学的研究方法和具体实施步骤
1.研究方法
（1）确立研究对象.可以根据平时的英语成绩进行随机抽取分班,保证英语成绩没有明显的差异.为了有一定的区分度,可以在两个不同的班级进行分组,每组不超过5人.同时做好统计工作,用来与执行一段时间合作教学之后的结果进行对比分析.
（2）设定合作教学的效果目标.合作教学的方法应该能激发学生对英语学习的兴趣并且提高课堂活动的参与度,小组之间的交流还能够改善同学之间的关系,促进班集体的健康发展.为了能够体现合作教学的优势,应该设立几个目标：首先要保证学生的英语成绩确实比之前有提高；其次是学生课堂的积极主动性明显提高；最后是整个班集体的精神面貌焕然一新,等等.
（3）确定研究工具.可以采用课堂观察、问卷、笔试或者访谈的方式进行数据采集和记录,采用合作教学班和非合作教学班定期对比的方法,进行研究.
2.具体实施步骤
（1）基于一定的准则进行合理的分组,确定小组人数,短期内可根据具体表现情况进行微调.
（2）设计合作教学中的项目时考虑学生的英语综合水平,选用合适的教材,充分挖掘合作教学的潜力.这一点需要所有教师精心挑选教材.
（3）各小组记录好在一学年或者一学期中所有和合作教学相关的活动,以及每个成员所学的内容,初步统计出结果.
（4）最后进行一次综合测试,用于对合作教学的评价工作.
下面对合作教学的具体步骤举例说明.选择某中职学校的两个新生班作为实验对象,A班级40名学生开始平均分为51分,合作教学后平均分为64,提高了13分；B班级39名学生开始平均分为62分,合作教学后平均分为74,提高了12分.效果显著.
通过数据我们能够明显看出采用合作教学方法后班级产生的明显改进.这充分说明了合理地设计合作教学的步骤,按照实际要求进行操作,能够为学生和班级带来积极的发展.
三、合作教学方法的评估
通过一个学期或者一学年的合作教学实验,需要在几个方面对实验进行评估,来衡量合作教学的实际效果,决定是否继续推行并扩大合作教学的规模.评估的主要方面包括：
（1）英语学科的学习成绩是否有明显的提高.这个可以和实验之初的统计结果进行纵向对比,也可以和未执行合作教学的班级进行横向对比.
（2）课堂活动参与度的比较.这个可以通过老师上课时的记录进行评估,教师记录了每次上课主动回答老师提问或者参与老师提出的问题讨论的次数以及个人,然后和未执行合作教学的班级进行横向比较.
（3）随机抽取学生进行访谈.可以让相关部门的老师、领导及未采用合作教学班级的老师随机地对实验的学生进行访谈,了解他们的真实感受并且记录访谈结果.
（4）也可以通过问卷调查的方式对合作教学的班级进行调查.教师需要设计内容全面的调查问卷,并让学生进行如实的填写,最后统计结果.
经过多个学校的具体实施,可以发现,合作教学能够对班级的整体情况产生良好的效果.
四、小结
中职学生英语底子薄,基础弱,学习不积极主动,其英语的学习具有一定的难度.而合作教学方法能够较好地解决这个问题.它不仅能够使学生对于英语的学习由被动变为主动,也能够增强班级的凝聚力,提高学生社交能力,增强学生之间的感情.