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【摘 要】随着中职教育的日益发展,面对越来越严峻的英语教学工作,对中职英语教师提出了更高层次的要求.我个人认为：首先要更新自身教学观念,然后通过培养学生学习英语的兴趣,实行因材施教,加强听说训练,加强英语实训教学,来增强中职英语的实用性和职业性,以满足社会、企业对学生的要求.
【关 键 词 】中职英语；教学；感悟
中职英语注重专业和实际的需要,以培养合格的中等专业人才和劳动者为目标.因此,本人认为中专英语教学模式,应注重突出中职学生的实践能力培养,增强中职英语的实用性和职业性以满足社会、企业对学生的要求.下面是我从事中职英语教学的几点感悟：
1.适应社会需要,更新教学观念
长期以来,英语教育的现状与时展的要求存在不小的差距,职业学校与普通中学的英语教学相比,没有自己的特色.在教学过程中,教师仍以语法教学为主、注重句词句篇、阅读能力的培养为主,而忽视了学生英语实际应用能力的培养,,因此导致了教学与实际运用脱节.从学生的角度看,由于目前学生的文化基础较差,而在校学习的时间也有限,所以,他们不可能有足够的知识积累来应用到实际工作中.所以只有以“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力”为教学目的,以“语言教学的交际性和应用能力的培养为”教学目标,才能满足实际需要.备课中,不仅“备教材,备教法”,还要“备思想,备观念”,既要深刻领会教学大纲的精神,完成预期目标,又要重视理论联系实际.
2.培养学生的兴趣,提高听课“抬头率”
只有培养他们的学习兴趣,提高学生听课的“抬头率”,才有可能提高教学效率.
兴趣来自于需要,适时适量的传递企业文化的信息资料,是很有必要的.课堂上,不是空洞地叙述学习英语有多么重要,而是以我校历届学生成功或失败的实例,说明英语在企业中所占的地位,对个人发展的重要性,把学生的注意力一下就吸引了过来,知道需要、有用,就会有学习兴趣,这是动力的源泉,这样学生在盎然的兴致中学到了英语,就不知不觉地喜欢上英语课了.这种将企业文化教育贯穿于英语教学过程中,所起到的教育教学效果,是教学的一大优势.
3.加强听说训练,积极培养学生利用英语进行交际的能力
语言教学应以交际为主要目的,虽然中职院校教学以专业课程为主,文化基础课课时相对较少,但教师仍应尽可能地利用一切训练机会,提高学生的英语口语能力.我在教学中注意做到以下几点：
（1）从培养英语听力入手,先让学生听得懂,在此基础上再开展说的训练.在教学中,可让学生听生词、句型、对话及课文的听力材料,并充分利用多媒体来训练学生的听力.
（2）利用各种练习形式,培养学生说的能力.练习英语口语的形式有机械性练习、复用性练习、交际性练习,这是一个由简单模拟到创造性应用的发展过程.在初始学习阶段,可多运用机械性和复用性练习,待学生具备一定的口语能力后再着重进行交际性练习,最终达到提高学生口语能力的目的.
（3）以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性.教师在口语训练中要注意自己的角色,即主要扮演组织者和引导者,努力调动每一个学生的积极性,把大部分时间交给学生,让他们主动地参与训练,多开口练习,以便最大限度地提高学生的英语交际能力.鼓励学生开口说英语,是学好英语的有效方法.要会说英语,用英语进行交际,就必须积累一定量的词汇.因此首先要求学生在一定的时间内背诵、记忆一定量的英语单词和句子,进行最基本的积累.
其次, 情境创设是提高“说”的能力的重要保证.情境创设可以天气、家庭、休假、城市生活、班级情况等为题,让学生用英语对话、用英语讲故事、用英语介绍物品等.
情境创设还可把教室模拟成车间,让学生扮演企业岗位的不同成员,分成若干小组,各选组长一名,由组长带着一名“客人”到小组成员中,用英语打招呼,互相介绍,互致问候等.人人参与,老师在旁做适时提示,以消除他们的怕出丑心理.各组模拟表演结束后,老师当堂就学生的仪容仪表、交际表现、合作能力、团队精神等方面进行综合评价,作为期末成绩综合评定的依据.
教师在此过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用,让学生能自主学习、合作探究.
4.注重英语实训教学,增强中职英语的实用性和职业性
为培养具有实际操作能力的应用型人才,结合企业需求,课堂实际,参考使用了外校编写的《实用英语实训》校本教材,该教材以实用性、理论联系实际、以学生为主体为原则,该教材有以下特点：1）模块式,内容安排清楚有序,训练目的明确；2）实用,每课都有模拟案例,可在模拟情景中进行实训；3）形式新颖、灵活,突破了以往教材的常用格式；4）范文的选用具有代表性并且浅显易懂.
教材的编写融入了基础英语、专业英语、商务英语的基本知识,强调了专业英语词汇的记忆与应用,英文书信的阅读与写作,E-mail 书信格式的应用写作,建立业务联系的阅读与写作,各类定单的阅读与写作等.例如： 讲“建立业务关系”的内容,就把一篇有关建立业务关系的信函拿出来,指出这样的信函的特点及写作步骤包括：信息来源、写信目的、公司情况介绍、希望早日回复等.同样,讲“定单”时,要让学生看到真正的定单,如果是商业定单,就让学生了解到销售定单须包含详细的商品描述、数量、价格以及货号；要说明包装方式、目的港以及装运期；还要确认有关付款条件.如果是业务定单,亦是如此.
中等职业英语教学有其独特的特点,就是要在英语教学中注重基础知识讲解,使学生打好基础,在打好基础的前提下,继而全面提高学生的英语实际运用水平.只要我们在教学中能抓住学生的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题.