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【摘 要】在目前的农村小学语文教学过程中,如何提高学生的作文水平这一问题在很大程度上困扰着许多农村小学语文教师.笔者在文中提出了通过激发学生兴趣、教给学生方法、促进学生习惯养成等方法提高农村小学生作文水平的观点,以期广大同仁探讨和批评指正.
【关 键 词 】农村小学 语文教学 作文水平
随着城乡教育均衡化理念的提出,农村教育的许多问题逐渐成为教育界的热点问题.在这样的背景下,如何在农村小学语文教学中提高学生作文水平开始引起广大农村小学语文教育工作者的重视.笔者经过理论研究和多年的教学实践,在下文中就此问题展开了探讨.
一、激发学生兴趣
小学生还没有很强的自觉行为意识,他们的行为带有很大的自发性.换言之,小学生往往从自己的天性和兴趣爱好出发,来思考、对待和处理事物.对于自己感兴趣的事物,小学生会表现出极大的探索,爆发出极大的学习热情,许多奇迹就是这样产生的.我们农村小学生语文学习的客观条件不论在哪个方面都明显赶不上城镇小学的学生,因此,为了在农村小学语文教学中提高学生的作文水平,就必须充分挖掘农村小学生的自身条件和农村生活的现有资源.基于此,激发农村学生对于作文写作的兴趣是提高农村小学生作文水平所必须采取的首要措施.笔者经过对实践经验的总结,认为激发农村学生作文写作兴趣的具体操作方法有二：
其一,给学生正面的激励.教师应对每个学生的作文进行细致的阅读与批改,让学生认识到老师对自己的作文很重视,从而激发他们对作文写作的兴趣.更重要的是,教师应通过表扬性的评语、对进步大的学生在课堂上当众表扬、把学生中相对优秀的作文作为范文在班级展示与阅读等方式来提高学生作文写作的自信心,激发他们的兴趣.
其二,引导学生挖掘生活,激发写作的兴趣.相对而言,农村孩子在生活上较城镇孩子丰富很多,他们可以见到更为绚烂多彩的自然风景,经历城镇孩子经历不到的劳动情景.作为农村小学的语文教师应带领学生对自己身边的生活元素进行挖掘,引导他们把生活中的点滴用文字的方式记录下来.这样不仅可以降低学生对写作的畏难心理和作文写作的难度,而且可以让学生的写作兴趣得到提高.如：有一次,我给学生布置了一篇作文《记一件难忘的事》,看着学生们一脸痛苦的表情,我知道他们是缺乏素材,无从下笔.于是,我引导他们回忆自己在帮家长做家务和农活的过程中遇到的哪些记忆深刻的事情,引导他们回忆自己在与同学的交往过程中又有哪些事情感到难忘,如此等等.经过我的一番引导,学生们的表情渐渐舒展开来,他们开始投入到作文写作的氛围中去了.
二、教给学生方法
学生在对作文写作有了兴趣后,教师还应教给学生作文写作的具体方法.有了具体的方法,学生们的作文写作兴趣才有可能得到持续的保证,作文写作水平才能得到相应的提高.笔者认为,我们广大农村小学语文教师可以通过以下几种方式教给学生作文写作的具体方法：
其一,增加学生的阅读量.我们农村小学的学生不可能像城镇学生那样接触到众多的课外书籍,但我们可以把所拥有的有限资源进行最大限度的利用,最大可能地增加学生的阅读量.如：在班级里建立一个图书角,把同学们的课外书集中起来供同学们阅读,这种资源互惠的方式既能达到增加学生阅读量的目的,又针对了农村实际,减轻了家长负担.
其二,要求学生独立完成.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,提高学生作文水平的最直接的方法就是要求学生独立完成.鉴于小学生年龄尚小,思维水平还相对较低的现实情况,教师可以在给学生出示作文题目后,帮助和引导学生进行审题、确定思路及拟出提纲,但具体的写作过程一定要让学生独立完成.如：在一次要求学生对春天的美丽景色进行描写的作文教学中,出于小学生还不能像课文那样对春天进行全面的、深刻的描写,我引导学生从小草在春天的生长这一思路出发,帮助学生拟定提纲,然后要求学生们自己独立完成.
其三,教会学生学会修改.好文章都是经过千锤百炼的修改而产生的,修改是提高小学生作文水平的一个重要方法.教师可以采用学生自己修改、学生互相修改、教师当面修改等方法来教会学生学会修改.如：通过修改作文教会学生正确使用“的”“地”“得”以及通过修改作文教会学生正确使用标点符号等,都可对小学生作文水平的提高起到促进作用.
三、促进学生习惯养成
作文水平的提高不是一夕之功,它需要长时间的训练和积累.因此,帮助小学生形成作文写作的习惯对于提高小学生的作文水平也是相当重要的.但是,目前各种版本的小学教材所安排的作文教学次数都不是很足够.在这样的情况下,我们小学语文教师应通过其他的一些方式来促进小学生作文写作习惯的养成.如：鼓励学生坚持写日记；定期开展读书、剪报活动等.
总之,我们广大农村小学语文教师应从农村教学的实际和小学生的实际情况出发,在不断加强理论学习和对实践经验进行总结的基础上,思考和探索在农村小学语文教学中提高学生作文水平的方法,走出一条农村小学语文作文教学的新路.
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