微课在会计课程课外网络辅导中的应用

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摘 要：微课,具有时间短、空间小、主题专一且重点突出等特点,成为了辅助学生学习复习的重要教学资源.在会计教学中,由于会计专业性的要求,部分课程无法长时间、反复讲解操作等弊端,需要引入微课."微课"可以集中某个重点,既可以丰富教学手段,又有利于学生个性化自主学习.那么如何将这一新型教学手段纳入到会计教学中呢?本文综合以上情况,对于微课在会计教学中的应用做简要探讨.

关 键 词：微课；会计课程；反复播放；制作精良

1微课--新型的课外辅导课

(一)何为微课

"微课"顾名思义,即"微型课",作为一种新兴教学模式,由于其时间短、内容专、讲课情景化、操作个性化,一时间掀起了一阵教学革新的热潮,其教学效果颇好.学生利用微课自主学习,选择适合自己的课程类型和资源、自行把握学习进度,因人而异更有助于知识的消化巩固.这一新的教学模式,也成为高校信息技术建设的热点.

(二)微课的优势

首先,课程微型化.传统的会计教学大纲一般分为章和节,知识模块比较大,有的教学视频系统分割混乱,需要时间较长,不好针对性的进行查漏补缺.而微课视频内容主要为某一特定知识点,包括疑点解答、难点分析等等[1].不需要对课堂情形有过多铺垫,视频时长一般在5～15分钟；针对高等学历学生和成人教育的视频也不超过20分钟.

其次,其实质没有脱离"课"的主旨.视频内容是与会计课程相辅相成的,作为辅助资源,不仅涵盖课程知识点,还可提供课后习题及互动交流.微课为课下学生与老师的互动交流提供了一种新型方式,更加简单和有针对性,促进学习的同时也提高了教学效果.

另外,使用方便.微课利用学生的零碎时间,弥补了传统教学模式的不足,让学生随时随地可以学习.手机、电脑已步入学生的生活,更加适合微课学习.学生可以利用坐车等零碎时间,挑选视频,对自己不懂的知识点进行针对学习.微课播放完毕,还会提供专项测试题,帮助学生巩固知识点.对于在职学习的人员,微课更能适合其时间要求,随时随地自我充电.微课的录制具有趣味性、场景性的特点,创造了轻松的学习环境,是对传统正式教学模式的有利辅助和补充.

专用性.微课内容专注于某一知识点,针对性强,目标单一.对于课程中的难点、重点,教师可以制作成微课视频让学生复习掌握使用.这样的新型知识巩固方法,也实现了教学手段的丰富性,促进学生对知识的正确理解和掌握.

2现代会计教学需要引入微课方式

(一)现场演示,不可重复

会计课程由于其专业的特殊性,像点钞、珠算、小键盘等诸如此类的技术技能课程需要现场演示,而这些技能需要学生细致观察、认真学习,然而,在课堂上的演示效果却优先[2].现代会计课程演示,可以通过借助摄像头等设备进行放大和重播的部分功能,但是由于硬件条件的差异,知识吸收程度不同,演示时间有限,让部分学生仍然无法看清.学生课堂学习不到位,回家后即便自己练习,也是失之毫厘,差之千里,使得学生掌握的技能有误差,影响教学质量和实际操作.教师为了使学生真正掌握技能,在课堂上反复演示,然而课堂时间毕竟有限,学生自行练习的时候也需要正确的指导,以便及时纠正.

(二)缺乏部分财务软件操作经验

随着电算化的广泛应用,学生对有关电算化软件的掌握程度也成为了工作的必备条件之一.然而,学生在课堂外无法接触到此类软件,很难进行自主学习和复习.[3]教学使用的电算化会计软件,与实际操作软件有差异,更有功能不全与电脑系统兼容问题,影响教学效果.由于课程安排的限制,软件上机练习的时间十分有限.对于软件操作类的课程,学生几乎无法自行复习,影响掌握程度.

(三)学生个体吸收知识有差异

会计专业的专业性较强,不同的学生对知识的领会、掌握以及操作程度等均有差异.而按照传统的班级授课制下,教师无法兼顾到每一个学生的知识掌握情况,只能根据大多数学生的情况制定教学进度.若老师针对某个知识点反复讲解,虽然照顾到了部分没有听懂的同学,但是会令其他同学产生知识疲劳,影响听课质量,浪费课堂时间.

(四)学习模式被动

传统会计教学模式,多采用教师课堂讲解、学生模仿、课后练习这样单一的模式.这样的教学模式,可以让学生比较快的掌握知识点,学习技能方法.但是是以课堂为主体、以教师为主,学生缺乏自主学习途径,缺乏思维和实践的积极性.对于知识也容易产生厌学心理,影响学习的积极性.

因此,会计教学引入微课是现代教学的需要.那么如何利用微课自身的优势,融入会计课程的教学中,就成为了教学的重要课题.从国内外的实践经验中,需要从以下几个方面加强微课的建立.

3微课如何走进会计课堂

(一)微课贯穿教学各个阶段

首先,微课可以作为预习简介.会计教学老师,可以将新课程的重点和概况制作成微课视频,并将资源共享给学生,让学生通过晚上等课余时间观看视频,对新的课程有所了解.通过形象的展示,引起学生对课程的兴趣,引导学生在观看视频中进行思考,在课堂上,对知识有宏观的了解,有针对性的提出问题.如此,微课作为多媒体载体,创新了教学手段,优化课前预习这一阶段的效果.

更重要的是,要在实际练习阶段引入微课.对于部分操作技能,按照传统教学技能,学生回家后容易忘记课堂的演示情况,导致自己在练习时有错误却发现不了.但是通过微课视频,随时学习,情景再现,一些实训性和复杂程度较高的技能操作,可以制作成微课视频,片段播放,使得学生能够分步骤学习练习,正确模仿,提高学习效率.尤其对于课堂没有掌握的学生,此方法可以有效弥补课堂不足,让学生自主学习,查漏补缺.比如,微课可以根据课程模块的不同进行分别录像,会计科目、借贷记账等模块视频.这样可以把课堂内容精细化,更具针对性.每个学生根据自己的情况进行分别学习,更兼顾了个性化学习的需求.（二）制作优质微课视频

（1）选题要精

微课的优势在于时间段,知识精,如何利用短短十几分钟的时间,却提高讲解效果,选题显得格外重要.如果选题过于宽泛,力求全面,则会导致课程内容过于膨胀,而无法达到知识专项攻破的效果.反之,如果选课主题过小,则会导致知识空泛,涵盖面窄,则学生的掌握只聚集在点,而忽略了对知识整体性的掌握.[4]因此,要合理选题,确定视频主题,合理安排视频内容,做到"精致".

（2）专注重点

由于微课的时间一般比较短,就要求教师引入知识点要简洁,迅速导入主题,围绕重点内容进行讲解.对于可有可无的知识和铺垫可以省略,同时讲解完整,善始善终.导入、讲解、总结,三个环节合理安排,内容紧凑而不空泛,微课视频才有画龙点睛之效.

（3）言语简要

传统教学中对语言的规范性既有要求,然而对于微课来说,除了要求语言规范准确之外,对精简更提出了要求.如何在十几分钟讲解明了重点内容,要求语言简明生动,控制语速,精简内容.由于是视频播放,需要老师口齿清楚,清晰流畅.对于重点部分适当放慢,注意抑扬顿挫.这样,使得课堂氛围生动活跃,又简单明了.

（4）亮点醒目

每一个微课视频都要有自己的主题和亮点.微课作为新型的辅助教学手段,如果做成千篇一律的教学视频模式,就失去了其个性化、新颖性的优势.对于学生而言,不过是多了一个枯燥乏味的课堂,吸引力也有所降低.因此,适当加入娱乐性内容是十分必要的,形成特有的风格.亮点可以来自有讲课特色的教师,也可以是独具特色的演示,轻松课堂氛围等等.只有把每一个微课视频打造成独具亮点的精彩视频,才能吸引学生的注意力,提高学习的效果.

（5）注意视频拍摄质量,形成系列

视频课程要注意质量,那么所拍摄的视频一定要画面清晰,音画同步,能够听清教师讲课的内容.视频的拍摄可以独立为单个的重点个体,可以拍摄系列视频,有助于系统掌握知识脉络.