高校素质教育和军事体育教育的新

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摘 要:素质教育作为高校教育的主旋律,掌握着未来国家人才的“内力”和“魅力”修炼的主线.本文从素质教育在军事体育教育中的地位、渗透等方面入手,着重论述军事体育教育中践行养“德”、益“智”、健“体”、塑“美”的独特方式.

关 键 词 :素质教育 军事体育教育 地位 渗透

中图分类号: G64 文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2010)06-161-02

党的十七大报告明确指出:“优先发展教育,建设人力资源强国”,随着经济全球化的不断深入,科学发展的日新月异,综合国力的竞争日趋激烈.知识和科技创新已成为人类社会发展的主导力量,人才资源成为最重要的战略资源.谁拥有高素质的创新人才,谁就能在竞争中争取主动权,把握未来.突出强调高等教育的重点放在提高培养人才质量上,“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”.何谓“人才质量”,笔者认为和近年来国家一直强调的素质教育息息相关.素质教育在高校各类课程中须充分体现,以达到预期效果,本文就素质教育在军事体育中的渗透展开论述.

1素质教育是高校教育的主旋律

素质的含义有狭义和广义之分.狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”.《辞海》写道:“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础.在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平.”

广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养.主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等.”

2素质教育当中军事体育教育的地位

2.1高校军事体育教育是实现素质教育目标的重要途径

自1999年颁布的《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》) 实施以来,高校教育改革进入新的发展轨道,体育教育也在其中.2002年8月国家教委正式颁布实施了新《普通高校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)进一步明确了新时期高校体育教育的指导思想和目标任务.从学习领会《决定》和《纲要》精神的过程中,我们充分认识到:素质教育已成为体育教育的主题.如何在体育相关课程中开展素质教育,是我们面临的任务和课题.

军事体育本作为军事院校开设的相关课程,现被部分地方院校接受并加以实践,纳入高校体育中作为重要组成部分,其目的是用有别于传统体育项目的方式向学生传授系统的体育运动和卫生保健知识,以增强其体质,促进身体各系统和器官的良好发育,从而提高学生以身心和谐为基础的德、智、体全面发展水平.在教学当中注重培养学生的综合体育能力,通过课程结构的调整,教学内容的优化和教学方法的改革,加强教育质量的评价与管理,全面提高学生的身体素质,达到培养高素质人才的目的 .

2.2高校军事体育是素质教育的内容和方式

军事体育教学的客观规律,大学生对军事体育的期待和需求都对军事体育教学提出期待和挑战,军事体育教育中素质教育主要是体现在身体素质的教育过程.身体素质教育以运动为目标,运动作用于人体,达到掌握运动方式的目的.主要包括向学生传授身体系统结构与机能的基本知识,使其掌握身体运动的初步常识和基本技能,教给学生保持身体健康和身体健全的方法以及提高其力量、速度、灵敏、耐力等方面素质的技能,培养学生对身体锻炼的兴趣及积极参加体育活动,自觉锻炼身体的良好习惯,教给学生保持大脑健康的知识和相关方法,注意其身心协调发展,养成良好的卫生习惯.

现代体育科学研究与实践反复证明,军事体育不仅增进学生的身体健康、增强其体质,还可能通过军事体育来向学生进行有效的品德教育,智力增强,心理素质提高,情操陶冶,促进学生完成从高校向社会的完好过渡.因此,军事体育不仅是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要方式.

3素质教育在军事体育教育中的渗透

素质教育的目的是为了培养符合教育方针要求的人,培养满足现实需要的人,培养符合可持续发展要求、有效使用期长的人,培养较高情商的综合性人才.

3.1军事体育教育可以养“德”

道德教育是院校教育的重要组成部分,是引导大学生走向正确的人生道路的重要途径.“道德”作为一个范畴,是对社会生活中事实存在的道德关系、道德活动等道德现象的抽象.马克思主义经典作家在分析社会关系时,将社会关系分为物质关系于思想关系两大类.道德关系属于由物质关系派生的思想关系. 当代大学生作为全体国民之中占有相当比例的一个群体,他们是民族的未来和希望,是将来祖国全面建设的中坚力量.他们经受了多年的学校文化知识教育,人生观、价值观正处于上升期,求知欲强,精力旺盛,态度积极,渴望汲取精神养分,非常有利于进行军事体育教育,培养爱国主义和无产阶级的革命观,但是同时他们的政治思想尚未成熟,是非辨别能力不强,对世界的复杂性充满了疑问和困惑,容易冲动,稍不注意就可能会受到唆使,走上错误的政治路线.军事体育教育中的德育渗透是重要任务之一.军事体育教育的德育教育与整个学校教育、家庭教育和社会教育密不可分,且相互配合.通过军事体育教育培养学生的组织纪律性、责任感、荣誉感,通过军事体育教育对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,以及理想、伦理和辩证唯物主义教育,都是极为生动、极为具体、极为有效的.可以说军事体育教育在德育教育上具有明显的优势和得天独厚的条件.用良好的教态,丰富的知识,强烈的事业心,扎实认真的工作作风、高尚情操等感染学生,从知、情、意等方面去影响学生,从而达到军事体育教育中德育渗透的目的,因此我们要重视军事体育教育的这种价值和作用.抓好它就抓住了院校思想品德教育的重要环节,可以让学生以高尚的品德情操走上未来的人生之路.

3.2军事体育教育可以益“智”

军事体育以其鲜明的健身性、娱乐性、竞技性和人文性等而深受人们的青睐.它给人们带来了美的享受和艺术欣赏,陶冶了人们的情操,丰富人们的生活.通过军事训练,例如队列训练、战术训练等,大学生可以亲身感受绝对个人力量的渺小和集体力量的强大,使他们懂得在任何时候都要拥护组织,不能逞个人之能,要树立牢固的团队意识.纵观当今世界,无论是战火纷飞的国度,还是处于和平环境的国家,都十分重视在校学生的军事体育教育.很多国家不仅设立健全的机构,还制定了配套大纲、教材和实施细则.例如,美国对高校学生制定了整套完善的军事教育制度.在全国350所高等院校和650多所高级中学设了351个军事训练团,由国防部统一领导.军训训练分为二年制和四年制两种.训练时间以四年制的学校为例,一般前两年为每周2-3学时,主要学习基础军事课程,后两年每周5学时,并参加一次为期6周的军事夏令营(与我国的集中军训相当).接受军事体育教育之后的学生,只有极少部分走入了军营,成为职业军人,大多数都是通过这种途径来提高自身素质 .因为军事体育不仅可以促进学生的大脑发育,而且还能有效地培养学生的注意力、观察力、判断力、思维力等.《决定》指出:“实施素质教育要培养学生的创新精神和实践能力为重点.”而创新和实践恰好是军事体育的又一重要特征.在军事体育课程教学中,同样的目标可以采用不同的方法和途径去实现,这就给学生提供了广阔的创造空间,而这种创造空间既在运动实践中进行,又在运动实践中得到即时的检验.因此,通过军事体育教育培养学生的创新精神和实践能力是有特殊成效的,这是其他的一般学科所无法达到的.

同时,军事体育教育能唤醒学生的忧患意识,让大学生意识到加强文化科技水平和专业知识学习的重要性和紧迫性,这间接利于之一素质教育的有效开展.

3.3军事体育教育可以健“体”

增进学生健康,增强学生体质是我国学校军事体育的首要任务,培养学生终身体育意识、兴趣习惯和能力,是军事体育教育实现长效机制的体现.经过十年寒窗的苦读而迈入大学校门的天之骄子越来越多,令国人骄傲的同时有些许担忧,当代大学生的身体素质有些不尽人意.这与我国几千年的传统观念有关,也与近些年来激烈的社会竞争有着紧密联系.几千年来,历代君王以维护自己的世袭统治为首任,许多朝代鼓励民间学文,限制国人习武,以便于统治.长期以来,社会风气演变成重文轻武的习惯.一直到近代中国,社会上还存在着“劳心者治人,劳力者治于人”的腐朽观念,很多人都不重视强身习武.另一个原因,近年来我国社会经济文化的飞速发展,社会竞争越来越激烈,很多家长都认为孩子一定要学好文化知识掌握多种其它技能,才能立足于“不败之地”.很多家长都忽视了培养孩子的体能,严重威胁到健康.从目前大学生身体普查和体检情况来看,现状令人担忧,其身体素质亟待提高.在这种情况下,大学生军事体育教育变成为其强身健体的绝好机会.队列训练、五公里越野等训练项目中,会让初入学的大学生坚持不下来,然而随着时间的推进,大多数的学生都能跟上集体的各类训练项目.这就体现出了军事体育教育的重要意义.军事体育教育的总体目标和任务完全适用于身体素质教育,它是使学生终身得益于体育锻炼,促进身心的健康发展,树立以终身体育为目标的指导思想,注重传授科学的体育锻炼方法和良好的运动习惯 .大学生一旦养成了良好的健身习惯,平时坚持科学、规律的锻炼,便能使自己逐渐拥有一副强壮的体魄,为将来走上工作岗位打造好“革命的本钱”.

3.4军事体育教育可以塑“美”

马克思认为,人类能够把握“美的规律”,“动物只能按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行塑造,而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产,并且随时随地都能用内在固有的尺度来衡量对象,所以人也按照美的规律来塑造” .审美是人生的一部分,一个层面,是人的生命活动的超越形式、创造形式,审美依附于人生,又深刻的影响着人生 .所以,当今教育界专家有一种共识,即在对大学生培养品德、传授文化和增强体质的同时加强审美教育.大学生处于人生观、价值观刚刚形成阶段,处在即将离开学校进入社会阶段,是开始认识社会、接触社会的转型时期.此时的他们,需要树立正确高尚的审美观.大学生对于美必须有积极、正确的认识,才可以导引自己的认识方向.我们在开展军事体育教育的时候,课程开设初期经常能看到这样的情景:阳光强烈的时期,部分女生请病假去阴凉处休息,但据有些同学透露,她们其实怕晒黑影响漂亮,队列训练时,有同学怎么练也不把动作做得大方标准,其内心深处认为按照标准做好很傻很土气,不如自己有个性来得“酷”.随着时间的推移,在老师的以身示范下,在课程热烈气氛的带动下,在“比、学、赶、超”的精神鼓舞下,同学们渐渐认为健康的肤色美了,认为大方得体的军姿帅了,认为高昂的口号、嘹亮的歌声悦耳了.此时他们对于美有了全新的认识.因此,大学生军事体育教育可以促进大学生树立正确的审美观,以其青春和智慧走向美的人生境界.

注释:

南基洙,戴卫祥.也说大学素质教育[J].中国校外教育下旬刊,2009(3):5-6.

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