高校素质教育中的教育探析

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摘 要 ：创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.实施创新教育是时展的要求,高校要正视创新教育中存在的问题,积极探索创新教育的方法和途径.

关 键 词 ：创新教育高校教育思想教学改革

高校创新教育是对学生进行发展性、创造性.开拓性的能力教育,是高校素质教育的核心.国家和民族的进步归根结底必须依靠创新教育.积极实施素质教育,大力开展创新教育,培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,也是我国高等教育的根本任务之一.

1　高校实施创新教育的必要性和紧迫性

1.1　创新教育是国家和民族振兴的内在要求

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,没有创新的民族是难以自立于世界之林的.特别是随着信息技术的迅猛发展和经济全球化进程的加快,使“地球村”变为现实,也使知识的传播和更新异常迅速,这就迫使所有国家和民族必须加快知识更新速度,缩短知识转化过程,并不断推出适应经济社会发展和技术进步的科技成果.而这一切,只有靠创新教育才能实现.

1.2　创新教育是高校深化教育教学改革的重要任务

《高等教育法》明确规定,高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人.目前,创新教育已成为世界各国教育改革的焦点和核心.学校是知识创新、传播和应用的主要基地,是培养创新精神和创新人才的摇篮.因此,高校在培养创新人才乃至全民族的创新精神方面,肩负着特殊的使命.如何营造创新教育环境,建立创新教育体系,培育具有创新能力,符合时展和民族振兴需要的具有创新精神的人才,是高等教育义不容辞重要责任.

1.3　创新教育是时展的呼唤和素质教育的内在要求

当前,人类正在步入知识经济时代.这种经济是以不断创新的知识为基础发展起来的知识密集型和智慧型经济,其核心在于创新.而创新深深地扎根于教育的基础之上,无论是知识创新,还是技术创新,都离不开教育的支撑；因此,高校应从教育创新入手,大力提倡和实施素质教育,突出当代大学生创新精神的培养,真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才,进而提高整个民族的创新水平.

2　当前高校创新教育存在的主要问题

2.1　传统教育思想忽视了对学生创新能力的培养

我国传统教育思想和教育观念的突出特点是“应试”,分数成为衡量教与学的唯一尺度.结果是学生成了考试机器,教师教什么、怎样教,学生就学什么、怎样学,完全以在考试中得高分为目标.这样的教育思想和模式,束缚了学生学习能动性,使“教”与“学”都成为被动的、机械的活动,严重抑制了学生创新思维的发展,形成了学生的思维定势和惰性,这也是造成学生创新能力低下的主要原因.

2.2　学科体系不完善制约了学生创新能力的发展

我国原有的高等教育学科专业体系,专业划分过细,学校专业单一,理工农医等学科间互不相融.虽然前一时期我国高等教育对此进行了较大幅度的改革,但尚未完全建立起科学先进的高等教育学科专业体系及教学内容体系,这在知识日益交叉、渗透的今天,这种知识和能力结构显然不尽合理.此外,教学内容陈旧,脱离实际,难以满足青年成长的需要,也造成了学生对科技前沿知识的了解不够,严重制约了学生的创新能力发展.

2.3　落后的教学条件限制了高校创新教育的实施

教育经费的不足,使许多高校实践性教学环节很不健全,甚至被舍弃.而教学和实践是一个整体,是教育活动的两个方面.教育与实践相结合也是教育方针的内在体现和要求.创新需要理论和实践的有机结合,二者缺一不可.忽视甚至舍弃实践性教学环节,势必弱化对学生创新意识、创新能力的培养,从而在客观上限制高校创新教育的开展.

2.4　教学管理滞后是影响高校创新教育重要因素

当前,高校的管理虽然发生了很大的变化,但这种变化还远远达不到培养创新人才的要求.注重创新教育,就要求教育和管理必须以保护大学生的个性,激发其热情,挖掘其潜力为前提,而目前的高校管理,基本上只注重学生的“共性”培养,忽视甚至压抑学生的“个性”发展.在这种管理机制下培养出来的人,即使有些创新精神的“个性”,也容易在教育和管理中被磨平了棱角.

3　高校实施创新教育的方法和途径

3.1　更新教育思想,大力营造实施创新教育的良好环境

首先,要改革教育管理体制及制度,实施开放式管理,因材施教,注重学生的个性发展,使学生能根据个人的学习兴趣和爱好积极主动地构建个人的知识结构.其次,要创设宽松,和谐、的教学气氛,不迷信书本,教室、权威,崇尚科学.真理.鼓励学生善疑好问,发表独立见解,善于寻找缺点和进行批判,使学生的身心处于积极活跃的状态之中,激发其创新意识.

3.2　加强队伍建设,组建一支富有创新精神的师资队伍

实施创新教育、培养创新人才,教师必须首先成为创新型教师.在师资队伍建设方面,高校要努力做到：全面实施教师聘任制,把创新精神和创新能力作为重要的聘用条件,保证优秀的人才从事教育工作在职的教师不仅要从事教学,还要进行科研,用科研成果不断充实、更新教学内容,并用自己的创造性激发学生的创造性保证校与校之间的教学创新、科研创新等学术交流和经验推广,并组织教师到国内外创新教育搞得比较好的学校进行学习和进修；积极为教师接受继续教育和终身教育提供条件和机会.

3.3　夯实课程基础,构建适应创新教育的学科专业及课程体系

针对目前我国高校基本上实行以专业为单位构建课程体系而产生的诸多弊端,拓宽专业口径,鼓励全面发展,本着厚基础、宽口径.淡化专业,强化课程的改革目标,打破以专业设课的传统体系,重组课程体系和课程结构,使文理渗透、理工融合.注重教学内容的创新及优化.注重学科交叉和文、理,工,艺多门学科相互渗透.适应创新教育的要求,改革不适应经济社会发展现状的陈旧内容,编著适应时展要求的新教材,增加当今世界最新科技成果及发展技术的新内容,同时,积极开展创新创业实训,定期举办创新计划大赛等,给大学生多提供模拟演练的机会.

3.4　突出工作重点,营建以创新能力培养为主线的教育教学模式

3.4.1　改进教育教学方法

首先,要注意培养学生创新意识,积极采用启发式教学方法,引导、鼓励和帮助学生提炼知识,勇于质疑.同时,教师还要引导学生及时地了解本学科,本领域的前沿学术问题,从而激起他们的求知欲和好奇心,促使他们敢于评判,积极思维.不断探究,勇于创新.其次,要培养学生独立分析问题和解决问题、实际运用知识的能力,从“知识本位”转向“能力本位”,使学生变被动学习为主动学习,引导学生积极参与教学过程,让学生自行获取知识,并能运用已掌握的知识,在实践中独立分析问题,解决问题.

3.4.2　优化教育教学手段

随着计算机技术的飞速发展,在教学中应用多媒体手段日益受到重视.多媒体教学的特点和优点,能优化教学过程,提高教学质量,有利于培养高素质人才.另外,教师还应教会学生利用现代化的信息手段获取知识的能力,使学生的学习中心从课堂逐步转向图书馆、实验室和计算中心、网络中心,加快学生知识更新的速度,引导学生创新性思维的形成.

3.4.3　加强实践教学环节

学生创新能力的培养,至关重要的一环是实践教学环节.学生通过参加实践活动,能更深地理解知识,运用知识,并能促使发现问题,探究问题,寻找解决问题的方法.加强实践环节,首先要从时间上给予充分保证,减少课堂教学时数,增加实践教学环节.其次,要改进实践教学内容和方法,特别是理工科学生要注意工程实践训练.要减少验证试验,增开综合性、设计型实验.第三,要积极开展产、学、研早期结合,鼓励学生参与科研课题,在实践中提高能力.

3.4.4　改革教学评价体系

要树立以学生发展为目标的新的评价观,让学生成为评价的主体,培养学生的自我评价能力,对自己的学习目标、学习策略适时地作出恰当的评价.高校要建立一套科学有效的教学评价体系,无论是课程考试,还是作为学习反馈和学习控制的日常测验,在方式上可采取论文、开卷、口试,试题选用应侧重于检验学生对知识的理解程度和实际应用能力,即适当减少知识性命题,必要时提供参考性答案,让学生自由阐述,只要是立论合理,立意正确,教师则不必轻易断定其正确与否,避免用“标准答案”去规范和限制学生的思维.