生物实验教学中学生的养成教育

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培养学生具备一些良好的意识是素质教育的一项基本要求,对于提升学生思想境界和促进他们今后积极而科学地参加社会主义现代化建设有着十分重要的意义.生物学教师在实验教学中可因势利导,培养学生具备下面这些良好的意识：

一、问题意识的养成

生物学教师在倡导探究性学习的生物学教学中,应充分发挥本学科教学的独特优势,有意识地培养学生良好的问题意识.其中在生物实验课上,我们可以从下面这几个方面寻求教育的切入点：1.探究性实验中阅读或观察了背景资料后要激励学生从自己的生活经验或学习经验提出各种可能的问题.2.验证性的实验中,可启发他们思考书上的方法步骤为什么要这样安排,且这些已经安排好的方法步骤对于我们的实际情况来说,是否都是最合理的,要是书上给出的方法不太适合我们的实际,那么我们应采取哪些措施加以克服.3.实验失败了的时候,要引导他们不能因失望而草草了事,而应该分析导致失败的因素到底是什么,若是自己再做一遍,应该采取哪些措施加以克服.

二、创新意识的养成

培养学生具有一定的创新意识是新课程标准确立的一项基本目标.在生物实验教学中,生物学教师可采取以下措施加以培养：1.引导学生运用已知经验的原理来做好一些在现有条件下难以开展好的实验.例如,在制作叶脉标本的实验中可启发学生考虑用具有漂白作用的84消毒液来漂白叶脉标本以克服实验室没有漂的缺陷.2.激励学生运用新的实验方法解决好实验活动中的一些难点.比如,在观察骨的结构时,先将解剖开的长骨放入沸水中煮一段时间,然后用水冲洗净再观察,则其中的骨松质和骨髓腔两部分的特征比用新鲜骨观察的效果要好得多.3.在探究性实验中鼓励学生制定的探究方案尽可能简便易行.因为在实验前要真正制定出科学合理且简便易行的探究方案,方案制定者必须要有客观地量力、量财、量物、量时行事的良好思维品质,这对于促进学生从小就养成做任何事都会考虑到应将复杂的问题简单化以及一切从实际出发的思维习惯是很有现实意义的.

三、安全意识的养成

高度的安全意识是保证一个人科学决策,顺利完成各项工作和平安幸福地生活的先决条件.在生物实验课中,生物学教师可努力做好以下安全防范工作而很自然地向学生渗透相应的安全意识：1.做解剖实验前向学生介绍清楚各种解剖器具的正确使用方法.2.说明使用玻璃仪器时,摆放位置要合理,取用时应轻拿轻放,小心仪器破碎时划伤身体.3.使用盐酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙等具有强腐蚀性的化学药品前应强调使用要领和使用后倒入指定的容器中,最后才由教师集中妥善处理.4.强调受热后的器具不能急于用手去触摸.5.指导酒精灯的点燃和熄灭要按科学的方法来操作.6.在探究脉搏与运动的关系等一类与运动有关的实验时,提示学生选择适合自己的活动,运动的难度不宜超过自己的能力范围.7.做触觉敏感程度的测定等实验中,应引导学生不能将实验用的大头针等容易导致不安全事故的用具放在别人身上开玩笑.8.事先要准备好创可贴、碘酊、防烫膏等急救药品.

四、勤俭节约意识的养成

生物实验过程中,教师又可通过如下方式来培养学生养成勤俭的优良品质：1.通过实验材料的替换来培养.如探究唾液对淀粉的消化作用时可用米汤代替淀粉浆糊；解剖观察鸡翅来理解组织是如何形成器官的实验中可用番茄果实代替价钱昂贵的鸡翅；探究植物细胞的呼吸作用时可选用蛇莓叶等就地可取的植物叶片代替需用经费购买的种子.2.通过实验器具的替换、创造与重新组合来培养.比如,在探究种子萌发的外部条件实验中可用罐头瓶代替烧杯或锥形瓶；在制作临时装片或临时切片的实验中可自制塑料盖玻片代替容易消耗而不易购买的玻璃盖玻片；在检验人体呼出气体成分的变化实验中可将教材中提供的把点燃的蜡烛固定在燃烧匙上再放入瓶中检验改为用镊子夹住点燃的火柴伸入瓶中检验.3.教师利用课外时间带领学生一起修补实验室中的破损挂图、标本模型或者收集一些能够用于实验的廉价而安全的器材,以及种植一些能够用于实验的银边吊兰等植物.4.实验中节约用水、用电和用实验材料,实验结束要记住关好水和电,能够继续使用的实验材料应按老师的要求放到指定的位置存放好.

五、合作意识的养成

面对知识经济时代中各生产与科研领域对综合知识和多种技术手段的大量需求的现实,我们在教学中应教育和引导学生充分认识到孤军作战存在的弊端和合作对于个人的成长和社会的进步之优势所在.在具体的实验教学中我们可指导学生在探究性的实验中每个人都充分发挥自己的聪明才智,于方案制定的创造性、实验材料的多样性、实验器具组合的科学性、实验变量控制的合理性等方面出谋划策,使本小组的探究方案尽快制定出来,然后依据各成员的特长差异,按优势互补的原则分工实施,并在最后的表达交流中尽量做到个体与个体、小组与小组间的信息共享而促进整个实验最大限度地趋于科学合理.对于验证性实验的教学,我们也可启发学生在器材的安装与保管、实验同步操作与分步操作、记录与观察、实验后的清洁与材料用具的处理等方面明确各自的职责,不得在实验过程中出现偷懒现象,当新问题出现时,大家须集体讨论处置,出现事故时亦须共同设法排除,力求所做的实验始终处于有序和高效的状态.