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不可否认,社会现实,由于多方面的原因,学校教育还没有真正实现应试教育向素质教育的转变,学校所固有得教书教育人的职能作用,还不能充分发挥出来.这种教育模式造就了一批批高分低能,身体和心理素质极差的所谓的人才.这种结果应该引起学校和我们做教师的高度重视,以高度负责的态度积极开展好心理健康教育活动.在这个问题上,我们不可以掉以轻心.
一、把真正的素质教育落实到实处,让学生真正减负.
我国由于长期实行分数至上而忽略能力教育的应试教育,学生的学习负担日益加重,他们每天的学习时间平均在12小时以上,年复一年,日复一日都在无休止的考试和补课中度过,双休日和一年两个假期对学生来说是可望不可求的美好向往.这种超负荷的学习任务使本该自由快乐的学生变成了发呆、胆小、封闭、抑郁的小老头小老大,在他们身上很难找到活泼、天真、青春、快乐的气息.甚至逐步发展成了心理疾病.面对如此严峻的事实,我们没有理由熟视无睹,特别是承担着教书育人任务的学校要立即行动起来,彻底改变传统教育中的不合理做法,切实减轻学生负担,还给学生一个幸福、快乐的童年.
二、努力去做学生喜欢的老师,让学生在快乐学习生活中成长.
应试教育的某些体质弊端已严重摧残了学生的身心健康,特别是对心理的健康成长尤其严重地影响着.要改变这种现状,培养合格人才,只有迅速实现向素质教育的转轨,真正实行素质教育.但在我国长期实行应试教育的基础上,要开展素质教育有很多障碍,最主要的是教师的知识水平和综合能力素质的局限性严重地阻碍着开展素质教育的进程.在中小学教师队伍中普遍存在着知识单一老化、知识面狭窄、基本技能底下的现象,与知识爆炸信息飞速发展的现实格格不入.素质教育要求教师除有扎实的专业知识外,还要掌握其他方面的知识,就是说对天文地理歌词诗赋要有一定了解,应该是一个多面手,而且要求在每一堂课里都能做到知识的融会贯通,不要有严密的文科分界线.这样就能极大激发学生的学习兴趣、智力开发,也在轻松愉快中学到知识,现实知识能力的双丰收.
三、建立和谐的师生关系,让学生充分感受到老师的挚爱.
和谐、融洽的师生关系是学生身心健康的保证,也是激发学生学习兴趣的必不可少的条件.但在应试教育下师生关系成了纯粹的利益关系,老师把学生看成是升迁、考核、奖金的补课缺少的条件,学生则把老师看作是送人高一级学校的阶梯.所以学分差、分数低的学生无疑就成了老师的眼中钉、肉中刺恨不得马上在眼前消失.这部分学生往往成了老师的出气桶,成了老师宣泄的对象,经常遭到老师无端的指责.羞辱甚至辱骂.更严重是采取一切办法,使尽浑身解数让这些差生离开学校,离开班级.我们做教师的,不但不能歧视,更应该象对待自己孩子一样对待他们,才能使他们尽快成才.
总之,今天的学生是明天祖国的未来,是明天建设祖国的栋梁之材,只有培养出一代代健康有用的人才,国家才能长盛不衰,社会才能不断发展,民族才能永远处于不败之地.面对这些严峻的学生心理问题,我们没有理由回避,没有理由熟视无睹,只有努力改变某些不合理做法,在社会、家庭、学校、教师的协作配合下共同抗击心理疾病,还学生一个幸福快乐的人生.
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