小学美术欣赏课有效教学之我见

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摘 要：欣赏教学是小学美术教学的一个重要组成部分,欣赏是一种较为复杂的思维活动,欣赏课对培养学生的审美能力、审美意识和鉴赏能力有着非常重要的作用.基于此,就小学美术教学中如何提高欣赏教学的有效性进行一些探讨.

关 键 词：小学美术；欣赏教学；教学探讨

美术欣赏是一种审美活动,它需要学生运用自己的感知、情

感、审美经验等对美术作品进行感受、理解和评价,从而获得审美享受,提高自身的审美能力.这需要充分调动学生对美术欣赏课的积极性、主动性和创造性.然而,长期以来,在小学美术欣赏课中仍沿用着传统的教学方法,这样的教学单调乏味,很难激起学生的欣赏兴趣,自然教学效果也不会太理想.那么如何才能有效地进行欣赏教学呢?下面就这一问题浅谈一下我个人的看法.

一、创造有利于学生主动欣赏的课堂环境

环境对学生的影响很大,和谐的课堂环境是有效课堂的前提和保障.因此,在欣赏课教学中教师要积极地为学生创造和谐的课堂氛围,让学生产生主动欣赏的兴趣,教师应多鼓励学生积极想象和表达,让学生敢想、敢说、敢做.例如,在教学《民间竹编工艺欣赏》时,课前我事先为学生准备了篾片等材料,在课堂上我又展示了竹编工艺品,学生的注意力一下被这些精美的工艺品所吸引,兴趣也被激发了出来,紧接着我运用多媒体播放了竹编工艺的录像,

讲解其制作的过程,此时学生都不由自主地拿起篾片动手编制了

起来,没多久学生就制作了很多小东西,学生拿着制作的作品喜欢得不得了.接下来我引导学生把图片上的实物和欣赏的作品进行比较,并进行评价,学生都积极主动地欣赏竹编工艺.这样的教学环境,不仅激起了学生学习的积极性,还能促使学生在欣赏中迸发出创造性思维的火花.

二、实施有效对话教学

对话是课堂教学的灵魂,是师生之间联系的纽带,在欣赏教学中有效的对话可以让学生真正“看到”艺术家特殊的表达,促使学生在体验中发展艺术感觉.因此,提高课堂对话是有效教学的重要环节.

1.善于倾听,有效设计提问

教学中教师要善于倾听学生之音,鼓励学生多表达,激活学生的思维.提问可以引发课堂上教师、学生之间的相互倾听,这也是美术欣赏学习中相互学习与激发思维的基础.无论是教师还是学生,有倾听才会有思考,有思考才会有理解,有理解才会有情感介入.教学中教师要善于运用提问引发对话,在学生回答中善于倾听,真正把学生视为知识的创造者,由提问达到倾听学生的观念,并创造条件让学生诞生更加精彩的内容.提问设计可以从挖掘事物原型入手,由内而外步步展开,此外还要能启发学生的思维.

2.让学生真正地“看到”

小学美术欣赏课是学生对美术作品的初步接触阶段,通过欣赏艺术作品能培养学生基本的美术素养,促使学生形成初步的艺术感觉.然而这个过程需要学生经历与完成由“看”（生活的眼光）到“看到”（包括观察和思考）的思维转变.在美术欣赏过程中“发现”是能够“看到”,一堂成功的美术欣赏教学是由“看”到“看到”的过程,这里的欣赏不再是漫无目的、随意的,而是对艺术要素和特征的理性和感性的综合判断,只有这样才能促使学生真正地走向审美体验.此时期最重要的就是通过欣赏和对话,培养学生真正地“看到”.

艺术的世界瑰丽繁华,广阔无垠,我们能接触到的不过是沧海一粟,作为美术教师,我们要充分利用好美术欣赏课,带给学生丰富的心灵体验,促使学生的审美能力得以提高.