快乐学习快乐作业

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作业是教学的基本方法之一,是反馈、调控教学过程的实践活动.传统的教学模式下,作业作为课堂教学的辅助,主要用于帮助学生巩固课堂所学,通过读、写、练打下坚实基础,是教师用来考量学生的知识掌握情况的途径之一.但是,由于传统作业的设计存在诸多缺点和不足,摆脱不了抄、背、练的老三套,练习大多机械重复、缺乏趣味性和层次性、习题设计偏难,因此使得学生感觉到是一种负担,做作业时多是疲于应付.

21世纪的小学教学提倡的是兴趣教学和素质教育.在新课程标准要求下,作业要摒弃旧的设计理念,细思量,巧设计,让作业旧貌换新颜,呈现新的价值和意义.形式上,作业要体现小学生的天真活泼；内容上,要实现作业与社会生活相融合.学生通过完成作业,可以更加透彻地理解课文内容,用智慧的眼睛和大脑去发现、去体会课文的内涵,从而愉悦地去完成作业.这种作业的价值不再是让学生厌倦的负担,而成了他们完成课堂巩固、进行课外实践、张扬个性发展、体现创新成长的一块幸福园地.学生心怀喜悦和期待去完成的作业,其质量和效果肯定是令人满意的.下面我结合自身的教学实践,谈谈教师在进行作业设计时应遵循的一些创新理念.

一、以练习效果为考量,设计精而简的作业

让学生对语文作业感觉厌烦的其中一个原因,便是一遍遍重复的、大量的字词抄写.对于生字生词的抄写,是学生进行认知和记忆训练的传统方法,但是,并不是练习得越多,抄写的遍数越多,学生的记忆效果就越好.有些同学写两遍就记住了,过多的练习只会增加他们的厌烦心理.因此,教师要根据学生的学习能力和记忆效果,进行精简的练习.或者设计一些检验方法,比如在第二天听写时,没有出错的可以免去抄写练习.这样,学生为了避免晚上回家完成讨厌的作业,上课时注意力会特别集中,听课和记忆的效果会加倍增加.

二、从兴趣爱好出发,设计新鲜有趣的作业

如果学生对一门学科没有兴趣,那么它便是枯燥无味的.兴趣是最好的老师,只有喜欢它,才能发自内心地主动去学；只有爱上它,才能学得出色.心理学家皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在学生内心的能量,使学生产生学习的动力.”因此,如果让学生真正喜欢上语文这门学科,教师不仅要在课堂上讲得精彩,调动学生的胃口和兴趣,在布置作业时也要花费一番心思,把作业设计得新颖、有趣,让学生从作业中体会学习的快乐,课上课下都能用积极的态度对待语文学科,相信学习效果会令人满意.

例如,我们经常会见到大街上一些商店的招贴、广告及促销标语中出现错字、别字和不规范的简笔字等,对于处于识字打基础阶段的小学生来讲,严重扰乱了他们的识字习惯,造成的恶劣影响非常大.因此,教师可以布置一个周末作业——找错小能手,让学生上街寻找招贴、广告、牌匾中的错别字、不规范的简写字等,周一上课时评比一下谁发现得多,谁就是找错小能手,给予小奖励.会用数码相机的小朋友可以直接用相机拍摄下来.学生们自然很感兴趣,这样不仅调动了学生们争做第一名的竞争心态,也让他们感觉到语文学习与生活的关系是多么密切.

三、满足学生不同胃口,设计多样化的作业

正所谓一枝独秀不是春,百花齐放春满园.单一、陈旧的作业形式已经无法满足不同学生的兴趣,为了满足学生不同的胃口,教师可以设计开放性、多样化的作业形式,让学生根据个人特点自由选择.多样化的作业在满足学生个性需求的同时,很大程度上能提高学生的语文能力和文字素养,还进一步体现了语文与生活相融合的关系.

例如,在学习了二年级下册《画风》一课后,教师可以设计多样化的作业：同学们可以根据自己的喜好,从下面的多个作业中选择一个或多个作业完成.（1）你还有别的方法来画风吗?那就用笔来画一画吧.（2）你喜欢听风吗?那就去听一听不同的风吧,然后告诉大家听到的风的声音.（3）会用DV的同学,可以拍一拍课文中三个学生画的风.（4）想一想,还有什么东西像风一样看不见,摸不着,但是能画出来呢?学生通过自由选择作业题目,积极思考,充分彰显了自己的个性.

四、着眼学生个体差异,作业设计体现层次

由于每个学生的先天智力以及后天的生活环境、教育条件等因素不同,在学习能力和成绩上必然体现出不同的差异,因此教师在进行作业设计时,要照顾到优等生、中等生和后进生三类学生,既保证优等生的高端发展,又能挖掘其他学生的潜力,提高其自信心,让他们的学习能力得到最佳发展.

例如,在学习完二年级下册李白和杜甫的两首古诗后,教师可以设计以下三个层次的习题：第一层次,朗读课文、背诵课文；第二层次,分别说一说这两首诗的含义；第三层次,向大家分别背诵一首自己学的李白和杜甫的其他诗.这样,通过设计这种难度适宜的作业,同学们能完成作业并从中体会作业的快乐.

五、课堂与生活相结合,作业设计关注实践

每一门学科都来源于生活,服务于生活,融合于实践.语文作业除了可以设计一些书面练习,也可以是一些实践性的活动.学生完成作业的过程,也就融入了社会和生活.例如,学习完《充气雨衣》一文后,让大家思考一下生活中哪些物品可以进行改进,展示一下自己的小发明、小制作.

作业设计是一门充满趣味性、科学性、创造性的科学,也是一门充满色彩、花样繁多的艺术,语文教师一定要立足学生,结合学习内容,用心设计,用心创造,让学生对作业乐此不疲,乐在其中,在完成作业的同时形成语文学习能力,让作业成为语文教学中一道美丽的风景.