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新疆高校应该为新疆的发展提供高素质的人才以适应其社会经济发展的需要.该文指出塔里木大学机械电子工程本科专业的人才培养模式是以新疆人才需要为导向的,并针对此人才培养模式对人才培养方案制定、教学资源组织和毕业设计组织等方面进行探索.
培养模式；培养方案；教学资源；毕业设计
【基金资助】教育部工程技术人才培养专项（11JDG003）,塔里木大学校质量工程（TDZGJC090108,TDZGTD09009）.
1.新疆高校建立机械电子工程专业的意义
文献1中指出新疆科技人才中高新技术、复合型创新人才严重短缺,并且对本地人才的开发利用不足.新疆地区的高校特别是地方高校应该为新疆提供高素质的人才,其专业的设置和建设应适应新疆社会经济发展的需要.机械电子工程本科专业（以下简称“机电专业”）是培养具有扎实的数学、物理、计算机及外语基础,掌握微电子技术、计算机控制和信息技术应用于机械工程领域的专业知识和技能,能够具备从事机电一体化技术、机电一体化产品的研究、设计、制造、开发的工程能力,具有创新精神的高级应用型工程技术与管理人才.正如文献1所述,新疆的社会经济发展急需这种人才.
塔里木大学(以下简称“我校”)的本科生源中80%左右是新疆人.学校自建校以来,已经培养输送毕业生２万多名,大多数毕业生已经成为自治区和兵团的专业技术、科学研究和管理方面的骨干.机械电气化工程学院（以下简称“我院”）于2009年开始开设机电一体化技术专科专业,并于2010年开始开设机械电子工程本科专业,成为新疆自治区与生产建设兵团的唯一一所具有此本科专业的大学.本文就如何建设好此专业并为新疆培养合格的机电类应用开发型工程技术人才进行了人才培养模式的探索.
2.以新疆人才需求为导向构建机械电子工程人才培养的新模式
我校的发展思路是“做塔里木文章,创区域性优势”,立足南疆,面向兵团、服务新疆、辐射西部,并且我校大部分毕业生在新疆特别是南疆就业.因此我院机电专业人才培养模式的目标是培养服务新疆的机电类应用开发型工程技术人才.为实现此目标,我们在以下几方面进行了探索.
A.科学制定机械电子工程专业人才培养方案
a.目前人才培养方案存在的主要问题
与学生座谈时,学生普遍反映课程科目较多,同类同性质科目存在且有重复之嫌疑,跟专业联系不是特别紧密的课程较多.
在与任课教师交流的过程中发现,培养方案的某些课程的设置纯粹为教学,与教师的科研关系不够紧密,因此教师的教学得不到充分发挥,学生解决实际问题的能力也得不到应有的提高.
通过与实习单位交流,发现一些学校机电类毕业生的专业学习内容齐全,宽口径实现较好,但宽而不精,掌握的深度和力度不够；应用型人才培养目标体现不深入,在某种程度上理论性教学占据更主导的位置.
b.拟定机电专业人才培养方案制定的思路和相应措施[2]
专业方向进一步明确,并与教师科研方向结合.组织相关教师走访新疆典型的工业、农产品加工业和农机具制造业并调查其目前的机电一体化程度和人才需求,有针对性的制定机电专业人才培养方案.我院确定专业方向为机电一体化产品的生产制造,并将其具有代表性的数控技术、PLC在培养方案得到落实和强化；同时,机电专业部分教师的研究方向为数控技术和农业装备的自动化方向,将相关课教师科研工作与专业方向主线紧密相连,不出现脱节和不相关现象.结合教师相关学术研究方向的成果开设实践课程,这样可以保证在提高教师科研能力同时也在专业相关实践教学活动中锻炼学生解决工程问题能力,为学生的就业和进一步学习深造奠定良好的基础.
进一步强化实践教学环节.机电专业作为一门实践性很强的学科,实践教学环节的技能训练应由浅入深,理论课与实践课交互安排贯穿整个教学过程,分层次进行,形成立体式的实践教学体系.在集中实践环节安排上主要考虑以下因素：增强对基础专业知识的认识,注重资料查阅和提炼能力的培养,注重机械电子工程知识的综合运用.为此,制定人才培养方案时增加实践教学学时,强化实践类课程的教学内容,以工程项目为导向,重点培养学生解决问题的能力.
必要课程整合.将相关课程整合,注意分工和衔接,提高核心课程的系统化和综合化程度,利用有限的课程和学时满足日益增长的专业知识需求.如将数控原理与系统、数控机床与编程和数控机床故障诊断与维修整合为数控技术；对机电传动与控制、可编程控制技术、机电一体化系统设计进行分工,分别讲解电动机和接触器继电器控制,PLC的结构、工作原理和主要逻辑位的使用,了解典型的机电一体化产品的设计过程.
强化学生的计算机应用能力.为增强本专业学生的计算机应用能力,在以往开设的计算机文化基础、C语言程序设计、机械CAD制图的基础上,新开设了三维实体设计、机电系统仿真技术等教学课程,提高学生利用计算机解决机电工程中的运动学仿真、动力学仿真、机电系统控制等问题的能力.
B.认真组织教学资源开展专业教学
实验室是重要的教学资源和科技创新的基础,其建设、管理改革必须特别重视.如前所述机械电子工程专业涉及的知识领域很多,所需的实验室分布在不同的院系.为了满足专业课程实验需要并提高资源共享效率,应合理使用实验室.对于涉及专业很多的实验室,学校集中建设、集中管理,对于仅适用于机电专业的综合实验室,学校统一建设、授权管理.这两种实验室建设与管理办法,既保证交叉学科专业的实践教学又提高了所有实验教学资源的利用率.
机电专业的教材建设也必须重视.
此专业核心课程的知识点的覆盖应该体现对相关专业知识点的融合与升华.专业教材是否适用,要看专业教材包容的知识点是否是课程体系结构中所涉及知识点的最小覆盖,要避免不同教材的知识点重合度太高.专业教材是否适用,还要看知识点分布及出现的时间顺序是否合理.同时考虑到我院此专业可能招收民族学生,在教材的建设方面应注重双语教材的编写.
认真组织机电类应用型人才的毕业设计.
毕业设计是大学生在学校最后一个重要的教学环节,是学习和实践结合的深化.在机械类毕业设计中,我们采取了如下的方式：双向选择题目；真题真做,尽量与生产、科研相结合；校企合作；[4]规范毕业设计成绩评定细则等.这些方法充分调动老师和学生的积极性,有利于发挥学生的特长和挖掘学生的潜力；使学生养成自觉想问题、发现问题和主动解决问题的能力；有助于毕业生尽快融入实际生产,缩短就业适应期等.
目前我院机电专业还没有毕业生,但其毕业设计也应该做好充分准备.机械电子工程本科专业在新疆具有如下特殊性：一方面,为了培养服务新疆的机电类应用型人才,并锻炼毕业生将四年所学的基本知识、基本技能应用于分析问题和解决问题,设计题目一般是综合型的设计机电一体化化产品；另一方面,目前我院教师中大部分教师的研究方向大多数是机械制造及其自动化、机械设计及理论,只有几个教师的研究方向是机械电子工程,如果由少数几个教师带几十个毕业生,毕业设计的质量将受到影响.解决上述两方面矛盾的方法是组成指导教师团队.每个指导教师团队既有机械教师也有电气化教师,毕业生在做毕业设计无论有哪方面的问题都可以请教相应的教师.
[1]徐金文.新疆科技人才的培育与发展研究[D]新疆财经大学.2010
[2]聂春燕.提高工科大学生毕业设计质量的思考与实践.长春大学学报.2010.04
[3]郭国强.关于交叉学科专业建设的几点思考.中国大学教学.2010.10