项目教学法在汽车电子技术课程中的应用

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摘 要:为了更好地服务就业,促进社会经济的发展,培养学生的综合素质已成为职业教育追求的首要目标.传统教学模式陈旧,为此,大家都在积极探索一种行之有效的教学方法.笔者通过实践,认为应用项目教学法可以打破传统,调动学生的学习动力,主动学习,提高学生的学习兴趣,开动脑筋,激发想象,是培养学生综合素质行之有效的方法,教学效果显著.

关 键 词 :项目教学 汽车电子技术

项目教学法也是行为导向教学法,是以学生的发展为主体、以培养探索能力和实践能力为目标的教学模式;是师生共同实施一个完整“项目”而进行的教学活动,教师制订、指导有实际意义的项目与计划,组织学生自主设计项目实施计划,进行自主学习、践行、操作,以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标,最后要在规定时间内制作出一个完整合格的产品.应用此教学方法能有效地建立理论与实践的联系,加强师生的互动关系,激发学生的学习兴趣和创新能力,提高教学效果.不仅如此,还能培养学生的分析能力、应变能力、沟通能力、合作能力等.

一、项目教学法与其他教学方法的区别

1.与传统教学法的区别(表1)

2.与任务驱动教学法的区别

任务驱动法:提出任务→介绍相关知识内容→分析任务及要求→学生跟学任务→独立完成任务.

项目教学法:明确项目任务→制订项目计划→实施项目计划→检查评估项目结果→归档或应用

3.项目教学法的特点

实践性:项目的主题与真实世界密切联系,学生的学习更加具有针对性和实用性.

自主性:提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展.

发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程.

综合性:具有学科交叉性和综合能力的运用的特点.

开放性:体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性.

评价特点:项目教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量.

二、技工院校汽车维修专业汽车电子技术课程培养目标

随着汽车技术的迅猛发展 ,一些新型的电子控制技术在汽车上得以应用,要求汽车专业维修人员必须具备较强的汽车电子技术专业知识,掌握汽车新技术的检测与诊断技术,具有较强的抽象思维能力、逻辑分析能力和系统学习能力.学习汽车电子技术课程后,使学生在知识、技能方面达到如下目标:一是了解各种电子元件在汽车上的应用,会检测各种电子元件的好坏;二是会应用已学知识制作相关电子电路;三是会熟练使用万用表、示波器测量电子元件和各种信号 ;四是会分析和检测集成电路的性能;五是会设计简单的模拟电路和数字电路;六是了解国内外汽车电子技术的发展.


三、课程项目设计(表2)

四、项目教学的实施

项目教学法实施一般包括布置任务、搜集信息、制定方案与决策、实施与控制、检验检修、学习评估总结六个阶段.下面以“汽车专用试电笔的设计与制作”这一项目,谈谈项目教学的具体实施.

1.布置项目任务

老师将学生分成4~6个小组,安排项目任务:汽车专用试电笔的设计与制作.

任务目标:

(1)能根据项目任务正确选择电路要求的相关元件;

(2)能设计出检测3~50V直流电压的试电笔电路;

(3)试电笔能实现正反两个方向的检测,并能实现通电检测和断电检测;

(4)能将电路装入环保的费笔管中,便于携带.

任务实施要求:

(1)设计电路功能多、元件少、使用范围广;

(2)环保,电路能顺利装入废笔管中,且容易拆装;

(3)电笔质量好,外形美观;

(4)正确使用各种检测仪表和工具.

2.搜集信息

研读任务,通过教材和网络查询相关资料.

(1)查找各种直流电试电笔的原理、结构、功能等相关资料;

(2)根据项目要求查阅相关理论知识、应选用何种元件等信息;

(3)由老师提供的样品了解制作过程中应准备的材料和工具.

本阶段通过对以上信息的查询,培养学生自主收集与处理信息的能力.

3.制定方案与决策

(1)根据试电笔的功能要求、运用已学知识制定电路设计方案;

(2)根据废笔管的大小结合老师提供的样品自由发挥设计电路和接头;

(3)每小组制订制作计划和人员分配等工作,并展示设计方案,交由老师审核;

(4)根据教师审核意见修改方案,再审核.

本阶段让学生学会在工作中分工合作,小组团结一致提高工作效率.教师提供样品,使学生有一个较规范的设计思路.教师审核,确保方案的可行性和准确性,在审核中只需指出学生在电路原理上的错误,其他方面不应禁锢学生想象能力的发挥,以此培养学生的创新能力.

4.实施与控制

(1)小组分工合作,根据工作计划分布实施电笔的设计与制作;

(2)各组长控制工作进程,人员调度,遇到问题小组讨论探究,各成员积极配合;

(3)小组不能解决的疑难问题应查寻资料或咨询老师;

(4)老师随时巡视学生的操作并及时纠正错误,回答学生提出的问题,对学生的制作结果进行检查,并对各小组工作时间进行记录;

(5)在巡视学生操作的过程中应注重各组之间的配合程度、每个学生对工作的态度以及对突发问题的处理,能否在设计制作过程中不断改进方法,是否有持之以恒的努力态度等. 在本阶段各小组分工合作,按照确定好的方案实施,培养学生团结合作能力、知识运用能力和解决问题的能力,掌握专业技能,规范操作.

5.检验检修

(1)学生根据技术标准和工艺要求进行测试自检,并填写项目报告;

(2)提交项目报告,待通过验证后填写学习总结;

(3)老师根据设计要求和制作要求检查各个小组的任务完成情况.

在本阶段学生按照设计要求和制作要求进行自检,培养学生养成良好的工作习惯和规范操作的习惯,并学会在工作中总结,不断提高职业技能.

6.评估总结

(1)每小组进行成果展示,并对此项目的设计制作过程做详细解说;

(2)小组自评:各小组总结自己的工作表现和工作结果,是否完成任务?存在什么问题?怎样去改进?取得什么经验?

(3)小组互评:指出各组优缺点相互对照比较,互相沟通、互相学习、吸取经验.

(4)老师验收成果.一方面是产品的运行情况、技术难度、制作工艺和美观性,其次是组员的配合情况、问题解决情况、自评与互评表现、现场答辩情况等给学生综合评分;

(5)老师口头总结学习活动过程,提出表扬,指正不足.在本阶段由各个小组选派代表展示学习成果,培养学生的语言组织能力和口头表达能力,以增强学生的心理素质,培养准确的自我评价能力和接受他人评价的承受能力,并能够从成败经历中有效地吸取经验教训.老师进一步强化教学重点,对整个活动过程进行简评,肯定成绩,提出存在的问题及今后应努力的方向.在成绩评定中,教师应突出评定学生项目实施的过程.对于比较新颖的创新性思路,即便最终的结果不尽理想,也应该给予较为优异的分数,以示鼓励创新.

通过实践,项目教学法是最能培养学生综合素质的教学方法,能激发学生的学习兴趣和创新能力,使学生轻松愉悦地学习,同时还能培养学生的分析能力,应变能力,沟通能力和合作能力.在今后的教学中笔者将一如既往地积极开展项目教学,培养学生学习汽车电子技术课程的兴趣,达到汽车新技术的发展对人才的要求.

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