新时期如何教给学生学习方法

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摘 要：学习方法总是寓于学习知识和技能的过程中,不管教者是否意识到,在教学知识和技能的时候,就自觉后不自觉地给了学习方法.因而,教师应通过教学,有目的有计划地指导学生运用“模仿学习”、“抽象概括”、“提出问题”、“逻辑推理”、“整理总结”这些方法进行学习,养成良好的学习习惯.

关 键 词 ：愉快模仿；设疑悬念；思维加工

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-247-01

数学是一门抽象而逻辑性很强的学科,新时期小学数学教材是依据儿童的认识特点（从感性到理性,从已知到未知,从具体到抽象,从简单到复杂）和学习规律编写的.

要想在课堂教学活动中要质量,需积极实施“愉快教学”,给学生获取知识的享受,更好的调动学生认识活动的积极性和思维活动的积极性,以促使课堂教学的优化,提高教学效率,定能收到事半功倍的效果.

一、教给模仿的学习方法

这一方法是人类不可少的学习方法,在现实的许多学习活动中,人们学习技能特别是各种基本技能,一般都是通过模仿来进行的.“新教材圆锥的认识”,圆锥的制作,圆锥体积的计算,都是教师示范之后,学生模仿着做,再通过反复训练,内化为数学素质,在教学中,既不单独占用教材,又不加重学生学习负担,而是长期地,潜而默化地渗透,让学生从启蒙阶段就接受数学思想的熏陶,做到教者有心,早有策划；学者无意,有所收获.

就在教学圆锥体积计算时,教师有意把直观教具圆锥放在同它等底等高的圆柱里,通过具体的例子,让学生边看教师的教具演示,边听教师表述圆锥体积的计算,然后让同学来演示,把圆锥装满沙或水倒入等底等高的圆柱里,看圆柱能装多满,因教师未叫学生演示前,把圆锥放在圆柱中,有意地引起学生注意,从中就渗透了圆锥的体积一定会比等底等高圆柱体积小这一思想.这样,经过“实践、认识、再实践、再认识”来获取知识,并转化为能力.

二、教给抽象概括的学习方法

这种学习方法就是对学习对象,予以分析、综合、抽象、概括的思维加工.小学阶段的数学教材,实际上是有显性的数学知识与隐性的数学思想这两部分组成.在学习基础知识的同时,适当渗透数学思想是深化小学数学改革的一个重要组成部分.

如十二册《圆的认识》这一内容,教学时,教师先引导学生认识实物,从比较各种实物中,分出每个对象的本质特征,并找出以这些特征为基础的属概念种概念来,把镍币、时钟、纽扣子等实物的形状概括为“圆形”,紧接着教师进一步引导学生认识大小,颜色各异的圆形组合直观图.

这样,使教学内容新颖,教学方法灵活,教学形式活泼,就能充分调动学生求知求成的和乐学情趣,整个教学过程兴趣盎然,直观图既具体形象,却又舍弃了实物的颜色、花纹、质料,甚至大小等非本质的特征,进行了初步的抽象概括,对学生的思维由具体向抽象过渡起了很好的促进作用.

三、教给提出问题和思考问题的方法

陆九渊说：“为学患无疑,疑则有进”.教师不仅要善于答疑,更要善于设疑,要准确把握新知识的生长点,在新旧知识衔接处设疑置难,利用新旧知识的矛盾冲突创设悬念,促使学生积极思维.

如在教学“循环小数”时,出示两组题：

（1）1.6÷0.25 ,15÷0.15 ；

（2）10÷3 ,14.2÷22 ；

学生很快就计算出第一组题的得数,但在计算第二组题时,学生发现怎么除也除不完.

“怎么办?”

“如何写出商呢?”

学生求知与教学内容之间形成一种“不协调”好奇与强烈的求知使学生的注意力集中指向困惑之处.这样以“障”造成“悬念”,使学生在学习循环小数时心中始终有了一个目标,激发了学习的积极主动性.

四、教给逻辑推理的学习方法

在科学研究和日常生活中,人们经常在自己的头脑里进行着判断的思维活动,这就是推理.学生的学习也是一样,要理解系统的知识和发展智能,也要经常开展逻辑推理的思维活动.

比如在教学圆锥体体积公式时,既然大家知道圆锥和一个同它等底等高的圆柱,那么可以逻辑推理出圆锥的体积一定比同它等底等高的圆柱体积小,因为圆锥的上端比较尖细,让学生不断推理,不断发现规律.

五、教给整理总结的学习方法

知识的学习,不可能一次就深刻理解和掌握.即使初步掌握了,也是孤立的,缺乏联系的.而孤立的没有联系的在头脑里也不可能长期的保留下来,在实际的生活中也没有多大作用.只有在头脑里构成了严密的逻辑结构知识,才能转化能力.因此,学习到了一个阶段或一章一节后,需要通过各种反馈信息,予以整理总结,使知识概括化,结构化,为进一步打下坚实的基础.

在教学过程中,引导学生掌握知识和学习方法是不可分的.学习方法总是寓于学习知识和技能的过程中,不管教者是否意识到,在教学知识和技能的时候,就能自觉或不自觉地给了学习方法.因此,教师应通过教学,有目的有计划地指导学生运用“模仿学习”、“抽象概括”、“提出问题”、“逻辑推理”、“整理总结”这些方法进行学习,养成良好的学习习惯,提高理解和掌握知识的效果,促使教与学的优化.