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摘 要：在小学阶段,数学是一门主要的学科,对于学生的成长和社会的发展均做出了一定的贡献.
关 键 词 ：小学数学；教学；人教版
一、引导学生进行知识总结
以人教版第四册“除法”为例,在教学中,一定要引导学生搞清除法的使用条件,在实际应用中,引导学生梳理题目的意思,找出已知条件与问题之间的关系,进而概括除法的含义.在教材中,还配有一些相应的图片,可以加快学生对除法含义的理解以及应用.例如,教材第29页的例3,图片中一共有15个小孩,分为3组,每组有5个人.教师要先引导学生看懂图片,搞清图片的含义,再提出问题：“在操场有15个小朋友,分成3组做游戏,问每组有几个小朋友?”这时学生就会直接说“5个”,因为在图片中可以明显地看出来.这样就使学生更加理解除法,进而加以实际应用.
二、促使学生开展自主的学习活动
人教版教学第六册中的第二单元,主要是将知识由简单到困难的一个思维过程.为了让学生更快地学习以及掌握算法,教师可以引导学生创设一定的学习情境,摆粉笔或者摆小棒,发挥学生的自主性,通过摆粉笔或者摆小棒的过程,进行相应的思考,进一步加深学生对于知识的理解,并且更好地掌握其实质.比如,用一个数除以几,就是将这个数分成几等份之后,每一份是多少,这样就简化了问题,使学生可以更好地解答问题.与此同时,通过摆粉笔或者摆小棒的活动,也可以活跃课堂氛围,调动学生的积极性,进而更好地发挥学生的自主创造性.
三、激励学生开展自主探索
人教版数学第七册,主要为学生提供了相应的学习背景,给学生留有更多的探索空间.比如,在“两位数乘以三位数”的教学中,教师就可以让学生根据学过的“两位数乘以两位数”的计算方法,自己思考“两位数乘以三位数”的计算方法.大多数学生一定可以找出正确的算法,但是还有一部分学生可能无法计算出正确的结果.这时候教师就要给予一定的提示,进而帮助学生尽快找到正确的计算方法,并且归纳总结相应的计算方法.通过这样的自主探索学习,在解题的前提条件下,大多数学生可以正确解答,但是还有一部分没有解答出问题的学生,这时教师再给予一定的提示,既帮助学生解答出问题,又让学生体会到了成功的感觉.
综上所述,在小学数学教学中,可以通过引导学生进行知识总结,促使学生开展主动的学习活动,激励学生开展自主探索,提高学生的学习成绩,达到教学的目的.