导学案之学案运用在农村初中政治教学中的实践

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【摘 要】学案导学法在教育教学中,对于农村孩子素质教育的发展、学生能力的提高起着至关重要的作用,它可以在一定程度上克服学生不提前预习和不知道如何有的放矢的预习问题,特别初中政治教学内容更加要求学生表达自己的见解和想法,而农村初中学生刚上初中,生理、心里成熟,和成人感增强和信息的相对的蔽塞,往往使他们对政治学习产生畏难情绪,本文将就导学案之学案运用在农村初中政治教学中加以实践和探讨.为此,笔者结合课题研究《导学案编写的运用与探究》着力论述导学案在政治教学中的优点、存在的问题和运用策略.

【关 键 词 】农村初中；政治教学；学案；实践

本文将就学案普遍从在的优点和传统农村政治教学中存在的问题加以描述,并就具体农村政治课堂教学和学案结合的必要性加以实践.

一、导学案之学案的优点

1.培养学生学习习惯

真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的后续学习.“学案”是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一,学生根据“学案”进行预习,目标步骤清晰,可以避免预习的盲目性,尤其对学习习惯不好的同学,他们没有预习的习惯,更不知道如何预习,有了“学案”他们可以根据“学案”逐条看书,初步理清教材内容,记录预习中的问题,使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力.这对处于转型学习期的高一学生来说,尤其有效.

2.提高课堂学习效率

通过预习学生有了认知冲突,教与学都有了明确的方向,教师只是有重点地帮助学生解决疑点,而不是面面俱到,可以把大量的课堂时间还给学生.“学案”提纲充分展现课堂的学习任务和课堂知识结构,学生对照“学案”,只须作适当的记录,节省了大量板书的时间和学生作课堂笔记的时间,让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上.

3.便于复习

将若干个“学案”集中起来,就是一份很不错的复习资料,简明扼要提纲挈领,同时可以帮助学生再现学习情景,提高复习的效果.

4.减轻课外负担

“学案”在导学和助学上的作用大,大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高,很多思维训练和练习都能在课堂上完成,大大减轻了学生的课业负担.

5.实现教学相长

学生在自学时可能提出一些问题,提出一些新的想法,甚至是一些教师没有考虑到的问题,课前收集这些问题,有利于促进教学相长.

二、通过调查,我们发现当前在我校的政治课堂教学中主要存在以下问题：

任何新生事物的出现总要经历实践――提高――再实践――再提高,最后达到日趋完善的过程.

（1）政治教师通常自己讲的内容多,自己介绍的时事新闻多,限制了学生学习的主动性和能动性.

（2）正真意义的小组合作学习交流少,政治课常进行的讨论往往流于形式,限制学生合作探究学习的能力.

（3）教师的提问及答案设置没有正真达到启发学生思考的能力,教师问的多,又常自问自答,学生参与性不强,限制了学生创造性学习的能力.

（4）课堂上老师过分关注自己的教学任务是否完成,注重流程的完成,限制了课堂教学对课外实践的指导.

（5）课堂上普遍存在重知识传授,轻能力提升和情感教育的现象.

（6）课堂上重视将问题的答案的给予,对指导学生思考问题缺乏科学的指导,即重知识传授轻方法指导,也忽视了学生问题的生成.

三、政治教学与学案结合实践

学校通过平行班同一老师,传统教法和学案导学的两种形式进行分析比较,通过实践发现运用政治学案教学,课堂的效率有所提高,学生能明白自己学什么了,学会了什么,充分激发了学生的学习动机.另外,大部分基本知识在课堂上就能充分掌握,在平时检测中,学生不需要特别的强化记忆,就能把基础题回答完整.实践证明,本人所教运用学案班级,在学校几次的考试中,班级成绩都略优于其不用学案的平行班.

学校政治教师集体备研讨制定适合我们农村学校的政治学案并进行了实践：

1.新闻我知道

学案中加入“新闻我知道”栏目要求学生把当天自己认为的最重要的新闻用自己的语言组织写下来,利用课上两三分钟进行播报,这样既锻炼了学生语言组织能力,又很好的关注了时事政治,并且不同的事实新闻开阔了学生眼界.

2.自学反馈

学案中加入“自学反馈”栏目,要求学生把预习不知道的写在上面上课予以汇报,对存在的问题,同学和教师集体讨论解决,特别在政治教学中教师通过自学反馈可以更好的尊重学生差异,对不同层次的加以不同辅导,更具有针对性.

3.课前准备

学案中加入“课前准备”：以填空、简答形式给予学生预习提纲；“当堂达标”测试：用中考题型为例,结合本课内容,给予适量的当堂练习.

4.只是扩展

“知识扩展”：以探究活动的形式,让学生自行设计一些社会实践活动等问题为线索,使学生产生悬念,吸引、诱导学生积极主动地探索知识.这些问题的涉及的内容,既要源于课本知识,又要能开拓学生的思路,还要联系生活实际、紧扣时事热点,使学生自学正真有效.

5. 辩出真理

“辩出真理”为我们学校学案之一大特色,通过小组预习,教师对一些命题进行开放性的启发,引导学生将触角伸到课堂外的社会生活实践中疏漏之处；首先写上各自学生回答学习的结果,要用上“我们小组有人认为等,有的人认为等,最后一致认为是等”的方式汇报交流的结果.这样经过对生活中的政治时事加入自己的观点和学习知识相结合,并在讨论的基础上得到结果更让学生记得牢,并且加强了学生思辨能力.

总之, 导学案之学案运用变教为学、由学为思、以引达思、促进学生发展.学案导学法改变了传统政治教学模式下讲授法为主教法,以导促学,促使学生从“被动学、无奈学、压迫学、”变为“主动学、灵活学、愉快学”,学生素质教育和应试教育都得到了有效提高.