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一、善于扬弃,重建审美观
高中政治是一门难教的学科,同行皆知,影响教学质量的因素有很多,非一言能尽之.因为中考升学考试体制的改革,许多学生从初中就对政治学科的重视程度不够,形成了畸形的学习观念,严重影响了教学的良性发展.但我们不能因为有困难,教学就止步不前,我们要改变观念,树立信心,充分利用好课堂,将政治课上得有声有色,丰富精彩,吸引学生的注意力,重塑政治学科的魅力.
新课程与旧课程最根本的区别在于理念.新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了教育发展的趋势,折射出人们对美好未来的追求,其发展的核心是新课程理念的落实.新课改后,高中政治教材内容非常广泛,涉及个人情感、国际政治、经济文化、低碳发展、民族生活、人口民生、股票银行等内容.面对取材如此广泛的教材,在教学中政治教师除对政治的常规知识必须掌握外,对文学、哲学、地理、教育学、社会学、心理学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解.博学多才的教师才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式,唤起学生对政治学习的兴趣.[FQ(45*2.15(1,1)-W〗二、发挥互动,提高效率
互动,是新课标中提出的要求.它不仅要求师生互动,而且还要求生生互动.教学设计时应考虑课堂教学的互动性,教师要注意教学方式的转变,应由以讲为主转向以合作探究为主.要创设能促进学生主动学习的教学情境,以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式,让学生参与到学习活动中去,体验探究的过程,在活动中学习.倡导学生多开口讲、多提问、多讨论、多交流、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多反思、多研究.例如,在学完《股票、债券和保险》之后,为了引起学生思考,我们可以对课本上的问题作分析：假如你有10万元,你认为如何处理为好?这是一道启示性很强的题目,从学生的回答中可以窥见其内心情感、价值观、理财方式等.所以可以作为悬念内容留给学生,这样一来问题留在学生的脑海里.一部分学生会迫不及待地翻起书本去寻求答案,一部分学生围在一起讨论以求把问题弄个水落石出.当然,在这样的活动中,教师可以有目的地进行引导,让前后桌的学生围在一起,形成小组,指定讨论发言人,教师在组与组之间聆听、交流、引导.通过这样的互动形式很自然地引导学生进行思考、培养了良好的协作能力,探究问题的答案过程中也锻炼了学生的能力.
三、巧用资源,优化配置
现在很多学校都引进了先进的多媒体教学设备.我校去年也在每个班安装了多媒体用于辅助教学.很多老教师还不是很习惯用多媒体教学,他们已经习惯了在传统的教学方法中“引经据典,自由翱翔”.但随着时代的进步,我们不得不相信科学的力量.传统的备课信息来源非常有限,而且不灵活、不方便交流、不直观.随着多媒体的普及,教师应该紧跟时代步伐,学会使用电脑,学会从网络中查找更多的学科信息,使教学内容更加前沿化、完整化,教学方法更加多样化、灵活化、直观化.甚至教师还可以制作出丰富的课件,借助先进的多媒体工具,给学生展示图、文、声、像完美结合的课件.利用多媒体进行教学,可实现教师与学生、学生与学生之间的点对点、面对面的学习.
总之,新课改中,教师必须有效发挥主导作用,善于扬弃,重建审美观,将新课程的理念落实到教育教学工作中的每一个环节,树立与新课程理念相一致的课程观、教材观和学生观,有效发挥教师自身教学艺术,运用科学手段对教学中的方式方法不断进行挖掘,提高教学技能和教学策略,追求课堂教学的高效性,才能培养出高素质学生.
（作者单位：河南省宁陵县高级中学）