近三十年来我国儿童广播电视综述(19802023)

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摘 要儿童广播电视研究自20世纪80年代,至今已走过了近30年的历程,取得了令人瞩目的成绩.本文试对这30年的成果进行爬梳整理,力求作出客观的评述,并提出目前研究存在的不足及需要解决的问题,希冀对儿童广播电视研究有所推进.关 键 词 儿童广播 儿童电视 儿童中图分类号 G220 文献标识码 A作者简介 朱秀凌,华中科技大学新闻与信息传播学院博士生,武汉430000漳州师范学院新闻传播系讲师,漳州363000上世纪以来,随着电子媒介的普及,广播电视对儿童产生了极其巨大的影响.这种现象引起了西方许多社会学家、心理学家和教育家的关注.从50年代起,他们就在大量的社会调查和实验研究的基础上,分别从不同角度论述了广播电视与儿童的关系.相比之下,虽然我国有3亿少年儿童,但是国内儿童广播电视研究起步晚,研究成果也比较薄弱,时至今日依然存在一些研究的空白和盲点.因此,从整体上揭示近30年来我国儿童广播电视研究的真实状况,厘清现状,提出问题,将为这一研究领域提供参考性资料,从而为推动其发展尽绵薄之力.鉴于此,本文将对国内最大的中文期刊数据库――中国期刊网进行搜索,搜索时间域设置在:1980-2010年,通过关 键 词“儿童电视”、“少儿电视”、“儿童广播”、“少儿广播”、“儿童节目”、“少儿节目”,并结合“未成年人”、“少年儿童”、“广播”、“电视”、“传播”等词项的多次集合搜索,对关于我国儿童广播电视研究文献(包括期刊论文、博硕士学位论文在内)进行初次的筛选;接着进行了多次的甄别与剔除,首先是剔除了出现相关关 键 词和儿童广播电视研究无关的文章等,如《预防儿童电视肥胖症》等;其次剔除了一般通告性的文献,如《世界电视和儿童高峰会议在墨尔本举行》等;另外还剔除了重复发表的同题文献.最后,得到有关儿童广播电视研究的文献总量为716篇.一、儿童广播电视研究的发展状况(一)第一个阶段:1980-1990年,儿童广播电视研究的初步展开在90年代以前,我国关于儿童广播电视研究是比较沉寂的.从1980-1990年的十年期间,每年发表的相关文章,总量只有28篇(儿童电视研究21篇,儿童广播研究7篇),平均每年只有2.7篇,最多的年份也不过7篇(1989年).尽管多数文章属于业务总结性,但是已有不少文章关注世界儿童电视的发展格局和新动向,显示出该领域学术研究的国际化视野.如《美国著名儿童节目“芝麻街”》、《欧美儿童电视节目新动向》、《美国和日本儿童电视节目的比较研究》、《深受苏联儿童欢迎的电视节目》、《外国电视台的儿童和青年节目》等,就通过介绍国外先进的儿童电视节目,来给儿童传播意识尚缺乏的国内传媒以一定的指导,提供一些有益的借鉴和参考:这一时期,已经有少数学者开始使用实证研究的方法对儿童受众展开研究:如亚运会传播效果调查组小学生调查小组的《电视与少年儿童――北京市区三至六年级小学生收视情况调查》,就通过严格的二级随机抽样方法选取样本进行问卷调查的方式,来了解北京市区三至六年级小学生收看电视的一些基本情况;北京师范大学彭聃龄、张令振的《学前儿童电视节目理解特点的研究》,则运用实验方法了解学前儿童在理解电视节目内容时所表现出的一些认知特点,为国内电视工作者制作出更符合儿童心理发展规律的节目提供了理论依据.(二)第二个阶段:1991-2000年,儿童广播电视研究的进一步发展在这个十年里,儿童广播电视研究得到进一步发展,文献量达到了143篇.尽管中间有稍许的回落,但是总体上呈现出显著提升的变化趋势,如图1所示:其中,儿童电视研究不仅在量的方面实现了迅速的增长,达到了110篇;而且在质的方面也有所突破,研究领域不断拓宽,研究内容开始多样化,主要包括:儿童观众的研究.包括两个研究向度:受众研究、传播效果研究.例如北京师范大学心理学系,继续发挥其自身优势,运用心理学的相关理论,对儿童观众进行了相关研究;央视“大风车”节目组的《儿童电视专题片收视情况的初步调查研究》采用问卷调查、实验测试、数据统计分析等实证方法对儿童观众的收视行为进行了相关研究;贺雯、彭聃龄的《儿童电视动画片播放效果的研究》则运用心理学的研究方法、测量手段和建构因果模型的统计方法,评价了儿童电视动画片的传播效果.儿童电视节目主持人的研究.不少研究者从自身节目主持经历出发,阐述了如何成为一位真正和孩子平等交流、受孩子喜欢的优秀少儿节目主持人.如央视著名少儿主持人鞠萍的《儿童节目主持人的形象塑造》、兰州电视台贾佳的《少儿节目主持人的角色定位》.儿童电视栏目创办的经验交流.宁波电视台的《走进儿童的心灵~一少儿专题片(寻找小哥哥)创作谈》、央视青少中心的《回头看一一儿童电视纪录片(我的朋友)创作札记》和《(妞妞日记)创作手记》等,通过已有具体栏目创作经验的业务交流,总结经验、提升业务水平.儿童电视的个案分析.旗籍的《给孩子们更多的欢愉――评电视音乐剧(相约动画城)》、张鹰的《思想深度与艺术形式的有机统一――评儿童电视连续剧(我要做好孩子)》、韩泽的《观(小小看新闻)》等,以微观的视角进行个案分析,帮助我们更直观地了解儿童电视的形态特征和传播理念.儿童电视的传播观念.由于受到中国传统文论“文以载道”观念的渗透,中国传播者一直以来都很重视儿童电视的教育作用.值得肯定的是,这一时期的理论研究中已认识到儿童主体性的重要价值.如中国社会科学院的卜卫在《儿童电视:谁是主体――兼论我国儿童电视的成人化问题》一文较以往更加强调了儿童的主体性,指出在理论上科学地解决儿童与电视的互动关系,寻找出既尊重儿童个性又能使儿童趋利避害的结合点并有力地指导实践,是儿童与电视研究课题中的应有之义.从儿童是成人的附庸和仅仅是成年人的预备队的理念中解脱出来,恢复儿童主体性地位,超越感性和义愤的羁绊,进行科学系统的原创性、本土化的研究,是中国儿童与电视研究的当务之急.国外儿童电视节目的研究.如《美国儿童电视节目制作公司和模式》、《英国儿童电视节目发展近况》、《澳大利亚广播公司儿童电视节目掠影》等,介绍了国外儿童电视节目先进的制作理念、管理体制和发展动向.在这一阶段,学者们开始自觉地运用教育学、心理学、传播学、统计学等相关理论来对儿童电视节目进行了一定的研究和探讨,也能够意识到儿童电视给儿童带来的影响,并对这些影响进行分析;甚至已有少数学者开始关注到儿童电视广告和儿童电视产业这两个现在研究的热点问题,如刘云峰的《试论电视广告对儿童的影响》、央视倪娜的《儿童节目衍生品在发展电视产业中的意义》.美中不足的是,这一阶段研究的范围和角度都不够宽广,没有充分地挖掘出所涉及的内容,研究的深度也不够.相比之下,儿童广播研究比较薄弱,只有31篇,而且大都是一线的儿童广播工作者的业务探讨性文章.内容主要涉及两方面:一是儿童广播剧的艺术特征和发展前景问题:如《儿童广播剧审美特性初探》、《风景这边独好――试论新时期儿童广播剧的发展前景》等;二是儿童广播的主持和播音艺术问题:如《少儿广播节目主持人如何调动儿童的参与意识》、《以声音营造美的空间――谈广播儿童节目主持人的语言美》等.以及其他业务工作的体会总结,如《奉献给小听众的特殊爱――办少儿节目体会点滴》、《提高少儿广播节目的丰富性、可听性》、《浅谈少儿广播节目对象的定位》等.(三)第三个阶段:2001-至今,儿童广播电视研究的繁荣发展这一时期关于儿童广播电视研究的文献总量达到了545篇,进入了繁荣发展阶段,如图2所示,儿童电视研究延续了20世纪90年以来的增长势头,文献数量达到487篇.这一时期,学者们对进行了儿童电视进行了全方位、多层次的研讨,研讨范围覆盖了少儿电视剧、少儿专题片、少儿娱乐节目、少儿科教节目、少儿音乐电视以及少儿真人秀、少儿电视文艺等诸多领域;研究的内容也更为精细,涉及到儿童电视节目的定位、策划、语言、音响、色彩、品牌建设、市场运作等问题.主要集中在以下几个方面:一是少儿频道的研究.2004年国家下发《关于开办少儿频道的通知》,“要求电视台要进一步办好少儿频道,省(区、市)和副省级城市电视台要创造条件逐步开设少儿频道”.在政策的催化下,少儿频道在我国迅速发展起来.如何办好少儿频道、少儿频道的传播理念、少儿频道的节目布局等问题引发了业界深入思考.在已创办的频道中,“大部分少儿频道依靠政府行为和事业机制,实行公益性事业模式,少数的少儿频道实行企业型管理的产业模式.有学者据此认为,我国少儿频道整体运营机制滞后于已经形成的频道体制.”这实际上涉及到少儿频道的定位问题:“究竟是商业性还是公益性因为少儿电视受众的特殊性,很多国家都对其进行政策扶持,我国在政府主导之下建立的少儿频道究竟定位在何处,是少儿频道生存的关键问题”.二是少儿电视新闻的研究.具体包括少儿电视新闻的传播策略、主题结构、现状及发展对策、价值取向、影响作用创新思路等.针对少儿新闻存在的成人化、过分注重教育功能等问题,有学者指出“说孩子的新闻、让孩子说新闻、为孩子说新闻”是少儿电视新闻吸引儿童的关键.也有研究者从少儿新闻节目的“小记者”现象,进一步提出了儿童的传播话语权问题,承认少儿新闻和小记者应有的地位,而不是仅仅给儿童一个模拟的机会,才能真正体现对儿童权益的尊重.三是儿童电视广告的探讨.这方面的研究主要集中在儿童电视广告对少年儿童的负面影响,包括道德认知、消费行为等方面.为此,有学者提出可以借鉴西方国家在儿童广告管理方面的经验,对儿童电视广告进行法律规制与监管:首先,电视台与商家在制作播放儿童电视广告过程中,广告协会应加强业内规范;其次,国家应该时刻加强行政监管;再次,更为重要的是,制订专门的儿童电视广告管理法律法规,保证最大限度地让儿童接触到正面的、健康的广告.四是儿童电视节目传播观念的研究.这一时期,研究人员开始从更深层次对儿童电视传播观念展开研究.有学者指出国内儿童电视的问题在于儿童主体的缺失,在分析了国外一些成功儿童电视节目后提出了‘‘重新认识儿童”的

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;传播理念.像风靡全球的BBC低幼儿童电视节目“天线宝宝”中,“儿童”是绝对的主角.两位主创者在谈到他们的创意哲学时说,“‘天线宝宝’没有明确的教育目标,而是希望孩子们在感受嬉笑玩闹的乐趣中,培养起自信自尊和创造力”.还有学者根据施拉姆的共同经验传播理论,指出针对性、重叠性与情感共鸣是实现少儿节目有效传播的重要因素;《小中见大浅中见深――析幼儿电视节目创作者的深度意识》则提出“儿童节目的深度不仅不是可有可无的,而且必须得到广泛的重视,并使之得到广泛的共识”.五是电视对儿童(未成年人)影响的研究.这方面研究分为两类:一类是学者们从理论上探讨电视对儿童(未成年人)成长的影响.另一类是研究者通过对我国小观众的受众调查,分析了电视对儿童发展具有的多方面影响.这方面以北京师范大学黄会林教授连续五年主持和带领的“影视媒介对未成年人的影响调研报告”(全国艺术科学规划重点项目)为代表.该报告根据实证调研数据统计指出,“当代少年儿童电视传媒的制胜之道在于实施少儿节目的本土化、民族化、现代化,充分挖掘和利用本土文化区域内的电视人文资源和人力资源,以少年儿童为本,以快乐观念为内核启动少儿电视运行,以产业思维指导少儿电视传媒,建设符合现代中国未成年人心理特点、成长阶段和接受习惯的电视传媒体系”.儿童受众调查和影响研究的成果,给儿童电视节目的改进提供了依据,也不断增强着媒介的儿童受众第一的意识.这一时期关注度较高的话题还有:儿童节目主持人、儿童电视卡通片、低幼儿童节目、儿童电视产业化、境外儿童电视节目、儿童电视的生存现状等.值得指出的是,在以前对儿童电视的研究中,大部分是以城市儿童为对象,对农村儿童、留守儿童等弱势群体关注相对较少.令人欣慰的是,这一时期刘荃的《农村儿童在少儿电视节目中的缺位现象分析》、石研、青的《略论农村儿童电视节目的创作――基于对浙江省儿童电视节目的考察》、刘纯燕的《浅析聋哑儿童的收视习惯》、天水师范学院教育学院的《甘肃省天水市360名留守儿童电视观看情况现状调查》、《遗失的关爱――论农村少儿题材电视表现的缺失》(苏州大学2010年硕士论文),极大拓展了儿童群体的关注面.和蓬勃发展的儿童电视研究相比,儿童广播研究还是处于低谷.但一些研究者从广播的传播优势人手,指出“广播只闻其声不见其人的‘空墙效应’更有利于儿童想象力的培养;升学压力繁重的青少年很少有时间从容地看电视,但便携的广播却让他们找到了一个可以舒缓压力、倾诉感情的地方”,少儿广播仍然有巨大的潜能和光明的未来.二、儿童广播电视研究取得的成绩(一)研究队伍不断壮大三十年间,从发文的数量来看,发文作者呈现增加的趋势.研究队伍的不断壮大,反映了儿童广播电视学术研究的兴旺发达,也反映了本领域研究队伍新人辈出.特别是近几年来,随着硕士、博士招生数量的快速增加,在校和应届毕业的研究生数量大增,儿童广播电视研究学术论文作者数量的不断增加是一个必然的趋势.从作者所属的单位来看,来自广播电视台、广电局、媒介公司的一线工作者为365,占总体研究者的比例为50.98%;高校、研究所的学者为255,占35.61%(2人署名不同类的对半分);其它及单位不详为96,占13.41%.从研究队伍看,来自一线的电视工作者多于来自高校、科研机构的研究人员,而且从相关期刊论文发表的时间看,学界的介入更多集中在2005年以后.相比其他学科,学界对儿童广播电视研究的介入力量还存在明显不足;媒介从业人员研究的活跃,又从一个层面上说明了儿童广播电视研究的应用导向.(二)研究方法和视角渐趋多元在研究方法上,从最初的定性研究和介绍类为主,到现在的出现了更多基于实证调查和量化研究的论文.特别是以北京师范大学、浙江师范大学为代表的一些师范院校利用自身优势,利用实地调查、问卷调查、实验研究、内容分析等实证研究方法对儿童电视展开的研究,既是对儿童广播电视研究方法淡薄、过多依赖经验式总结的一个有力修正,同时也是我们更好了解儿童广播电视节目受众市场的前提.理论视角也开始多样化.比如说从美学角度探讨如何编导少儿电视节目;从心理学理论视角来考察广播电视作品在传播过程中儿童受众的心理状况;从产业经济学的视角来探讨儿童电视的产业结构和特点;从女性主义视角观照儿童电视广告,分析其中所传递的性别观念和对儿童性别社会化的影响.(三)研究成果日益深化和系统化在儿童广播电视研究中,不少学者的研究旨趣已经从过去简单地讨论节目怎么做等经验性的问题,转向比较深层的理性思考,深层次地剖析儿童广播电视问题.研究者还汲取其他学科的长处,从社会学、经济学、教育学、统计学、语言学、心理学、文化学等相关学科引入一些理论、观点,丰富了该领域的研究,提高了研究的水平,使研究朝着系统、规范和深入的方向发展.另外一个明显的标志就是“开口小、求深度”成为儿童广播电视研究的发展方向.从最初全面研究儿童广播电视的理论与实践,逐步进展到对于节目、语言、音响、色彩、频道等具体问题展开研究,学术研究的切入点迅速缩小,使得学术研究的深度得以不断提升,理论与现实的联系性和指导性进一步增强,呈现出积极、稳步发展的研究态势.三、儿童广播电视研究的不足及反思(一)经验总结性论文较多,实证调查和量化研究较少在儿童广播电视研究当中,一般的经验性总结论文占据了大部分比重,实证调查和量化研究较少.三十年间,使用“实证”方法的论文只有26篇,仅占到文献总量的3.63%.虽然,受众调查等实证研究的方法相比以往有所增长,但是大量的文章仍停留在重观点、轻证据的表层描述上,缺乏完整的概念系统和严密的逻辑结构.少数使用实证方法做出的研究报告也存在着样本选择随意、操作程序不够规范等问题.与新闻传播其它领域的研究文章相比,儿童广播电视研究在方法的规范上显得更弱一点.(二)业务工作总结较多,学术理论探究较少儿童广播电视研究中的大量文章都是业内人士密切关注实践动态,对实践的一些经验、问题进行归纳总结,交流思考与探索.理论联系实际,这本无可厚非.但是业务操作问题研究多,学科本体性问题、基础理论问题研究少;理论缺乏内在逻辑关联,理论成果抽象程度低、普适性差;泛泛提到理论应涉及到的方方面面,忽视逻辑方法和理性的演绎论证,没有对这些内容进行有效的整合和理论构建,使得儿童广播电视研究整个理论体系缺乏应有的整体性、逻辑性和统摄性.就学术研究本身而言,儿童广电研究领域没有形成基于理论问题而聚焦的学术关注,实践引导理论的情形比较突出,研究文章多数处于描述、总结、感悟、译介的状态,理论检验与建构的研究等高层次的研究在数量和质量上都还不令人满意.这就使得儿童广播电视研究缺乏理性深度,亦有碍儿童广播电视研究真正走向成熟并完成学科建构.(三)儿童电视研究较多,儿童广播研究较少在儿童电视研究的论文数急剧增长的情况下,儿童广播的研究却相对较少.儿童广播研究的边缘化问题并非一个偶然现象,而是有着深刻的社会根源.广播业的不景气直接导致了广播研究的边缘化走势,儿童广播研究也不例外.实际上,“由于儿童具有好奇心重、爱听故事等心理特征,因而以神秘性和文学性见长的广播语言传播可能更适应少年儿童的成长”.(四)城市儿童关注较多,弱势群体儿童关注较少与我国儿童广播电视节目城市化倾向严重的现象相对应,我国儿童广播电视研究在研究对象上也存在城市化的倾向,即城市儿童成为研究者的焦点,大部分生活在农村和偏远地区的留守儿童、少数民族儿童、聋哑儿童等弱势群体却鲜有研究者关注.三十年期间,针对这些弱势群体儿童研究的论文只有6篇.在广播电视发展一日千里的今天,包括农村儿童在内弱势群体的未成年人被严重边缘化,情势不容乐观.中国目前还是农业国,80%的儿童生活在农村;而“留守儿童由于父母亲情的缺失,许多孩子在孤独、寂寞中痴迷上了电视,直接影响到孩子的身心发展”.占相对多数的农村儿童和其他弱势群体儿童的发展关乎国家未来的发展水平.“在广播电视的传播中,给与他们充分的关注.是提高未来国民素质的重要手段和必要准备,也是缓和社会矛盾,缩小城乡差别的有益举措.”.


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