注重赏识教育,让高中英语课堂绽放异彩

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赏识教育是指教师在教育教学过程中,发现学生的闪光点,并及时鼓励和赞扬,以激发学生的学习主动性.在高中英语课堂中有效地运用赏识教育,能够激发学生的兴趣,能够让学生重塑英语学习的信心,能够让英语课堂更活跃,能够让学生更为主动地配合教师等.那么,教师应如何实施赏识教育?本文拟结合牛津高中英语教学实例,分析赏识教育在课堂上的应用,让高中英语课堂绽放光彩.

1.挖掘学生长处,实施赏识教育

实施赏识教育就要挖掘学生的“闪光点”.教师要有一双“发现”的眼睛,每一个学生都是不同的个体,他们在英语方面不强,但可能在绘画、唱歌等方面有所擅长.这就需要教师善于发现,给予学生展示的舞台,并及时实施赏识教育,让学生重塑学习信心,从而调动其学习英语的动力.例如,在学习牛津高中英语Module8中的Unit3《Theworldofcoloursandlight》这一单元时,教师为学生搭建了平台,让学生展示潜能,并实施赏识教育,取得了很好的效果.在上课时,教师提出小任务,让学生尝试动手,“Howwouldyoumakeyourunusualpictures?Pleaseheatryandshowtous.”在这个环节,教师特别注意到班上有部分学生点子多、绘画能力强,但是英语能力比较弱,教师特别请这部分学生上前展示自己画的独特的图画,并及时赏识他们的绘画才能,如:“哇,这幅画独具创意,老师非常欣赏你的绘画才能.”“你能尝试用英文介绍这幅非比寻常的图画吗?”(引导学生尝试英文表达,突出英语学习)在教师的鼓舞下,学生尝试表达.由此可见,赏识学生的潜能能够激发学生更强的学习动力,促进学习水平提高.

2.关注细小进步,实施赏识教育

学生个体间都有差异,英语水平各有不一.教师在实施赏识教育时,并非一定要在看到大进步时才给予表扬,教师还必须关注学生的细小进步,让学生心灵产生触动,从而投入英语学习.例如,教师要认真记录学生的每次测验成绩,当学生这次测验比上次有进步时,即使是两三分的进步,教师都不要“吝啬”表扬,因为对学生细小的进步实施表扬,学生会感受到教师的关注.又如,对于部分一向在课堂上“沉默”的学生,当其鼓起勇气,积极举手表达观点时,教师要及时实施赏识教育.例如,在学习牛津高中英语Module8中的Unit1《Thewrittenword》这一单元时,教师设计问题让学生交流,有一名平时“沉默”的学生积极回答,教师关注这一细小进步,实施赏识教育,让学生备受感动.“Discussion:Whataretheadvantagesanddisadvantagesofe-books?”

讨论结束后,只见一名平常默不作声的男同学举起了手,教师赶紧让其作答:“Theadvantagesofe-booksareeasytobecarriedandcansealotofpaper.”教师及时进行赏识:“老师很欣赏你今天能大胆回答问题,希望你往后继续保持,踊跃回答问题.同时,你还说出了电子书的两大好处,老师真为你感到骄傲,进步很快.”进步无关于“大”与“小”,有时越是关注细小进步,学生越能感受到教师的“爱”,从而激发出无穷的学习力量.


3.把握赏识时机,实施赏识教育

实施赏识教育,不仅要挖掘闪光点,关注细小进步,还必须准确把握赏识时机.从目前来看,课堂“赏识”随处可见,掌声,激励语言,如great、wonderful、youreallydoagoodjob等,但是很多时候教师并未把握住赏识的时机,而是“滥用”赏识,因而达不到赏识教育的效果.为此,教师要抓住赏识时机,也要掌握赏识艺术,让赏识教育促进学生发展.例如,在学习牛津高中英语Module2中的Unit3《Amazingpeople》这一单元时,教师利用问题与学生互动,并抓住赏识时机,实施赏识教育,取得了很好的效果.教师提问:“Whoisanamazingpersoninyourheart?”教师随机请学生作答.在点到班上的Mike时,他迟迟不做声,只是埋着头,一语不发.此时,教师激励学生:“Heatry.Youcandoit.”一会,只见这名学生用不流利的表达说出了心中的想法:“Mymotherisamazing,becauseshebringetotheworldandraiseeup.”妈妈是这名学生心中了不起的人物,因为妈妈把他带到这个世界,并含辛茹苦地抚养他长大成人.教师抓住这一时机,实施赏识教育,达到一定了的情感教育目的:“老师非常欣慰你能说出自己心目中的了不起的人物.的确如此,母亲是最伟大,因为她对我们的付出是无私的.”为了吸引更多的人参与课堂,教师利用英文调动学生:“Anyotherideas?”抓住时机,要求教师抓住不同的赏识时机,如思维卡住的时机、学生回答精彩的时机,等等.除了抓住赏识时机,教师还必须用不同的赏识语言,突出差异,让学生感受到不同.

总之,教师要用欣赏的目光展开课堂教学.在英语课堂教学中,教师不仅要与学生互动,还要让学生感受到教师的关注.这其中就少不了教师对学生的赏识.恰当的赏识能给予学生无穷的力量,能够催生更多的可能性.教师要抓住赏识时机,讲究赏识艺术,实施赏识教育,让高中英语课堂绽放光彩.

(作者单位:江苏省清江中学)

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