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一、引言
一直以来,党和国家还有社会各界都对教育十分重视,很多的专家和学者都在对学校的教育教学管理模式进行不断的探索和研究.当前,很多学校都十分注重科学化管理模式.这种管理模式强调计划性、统一性、服从性和定量评价,在管理方面做到了有章可循、有法可依,而且能够有效保障管理的规范性和公正性.然而,经过多年的实践,我们发现科学化管理模式中仍然存在有些不足之处,其中最大的缺陷就是忽略了人的重要性,没有让人的积极性得到充分而有效的发挥,反而让人产生一种厌恶感和逆反心理,管理的效能大打折扣.
本文首先提出了当前教育教学管理中存在的问题,笔者根据多年的实际经验,针对这些问题,提出了用人文管理的方法来解决科学化管理中存在的弊端.
二、当前教育教学管理中存在的问题
1.科学化管理带来的教育问题
目前,很多学校都只重视对学生的教育,而忽视对教师的教育,甚至根本没有对教师的教育.很多学校没有把教师的政治理论教育、思想道德教育、世界观、人生观和价值观教育、法制观教育放在一个重要的位置,而是觉得可有可无.这样做的后果就是无法理顺教职工的情绪,也无法调动教职工的工作积极性.而且很多学校管理层仅通过物质和行政手段来奖励或惩罚教职工,这种方式缺乏人文精神,让教师的奉献精神和向心力减弱,唯利是图的心理日趋严重.
学校虽然对学生的教育十分重视,也制定了很多的规章制度,但是实际效果却不好,究其原因,主要是科学化管理模式过于强调统一性,而忽视了学生个性中的差异性.每个学生都存在个体差异,个性发展需要也不尽相同,学校没有从学生的根本利益出发,过于强调了考试排名和社会影响.
2.科学化管理带来的教学问题
在教学方面,我国中学中普遍存在两个问题.第一个是注重智力方面的培育,而忽视对学生综合素质的培育.通俗来说,就是应试教育,考试考什么,就教什么,这也导致学生的知识面狭窄,缺乏创新精神和动手能力.由于片面追求治理教育,忽视对学生的思想品德教育,让很多学生的心理素质很脆弱,体质差,无法满足社会的发展需要.第二个问题是过于注重教学结果,忽略教学过程.把复杂的教学过程管理变为了简单的结果评价管理,这种方式让学生产生了巨大的心理压力.
造成上述问题的主要原因是科学化管理中的一些管理措施僵化,不够灵活,缺乏人情化因素.因此,要解决这些问题,就必须要探索一种新的管理模式.而人文管理模式正是在这种情况下应运而生.
三、在中学教育教学管理工作中实施人文管理
1.树立以人为本的管理理念
在中学中实施人文管理,就必须要树立以人为本的管理理念,这里的“人”包括教师和学生,在学校的管理体系中,教师和学生同样重要,要以人为本,就必须同样重视教师和学生.人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标,只有学校管理者树立以人为本的理念,站在教师和学生的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一的教育管理哲学的高度上,才能真正让教师和学生都充分发挥出他们的潜能,让他们的个性得到完善的发展.
2.创设良好的人文氛围
作为学校的管理者,必须要为教师和学生创造一种宽松、舒适和愉悦的人文环境.对待教师,首先要给予教师充分的尊敬,给他们留下一定的自由度；其次,要让教师都参与学校的管理,一起制定学校的目标、审议学校的工作,实施校务公开等,让教师产生主人翁精神.同时,要给教师更多的关心,合理的安排教师课程,帮助他们解决实际中的困难.只有这样,教师才会全身心的投入工作,才能有效提高学校的凝聚力和竞争力.
对待学生,要多进行鼓励和关心,多和学生进行沟通,要让学生感受到学校对他们的关怀.因为,教育的本质并不是驯服,而是培养出一个有血有肉、有个性、对社会有用的人.
学校管理者要更多的关注人的本质需要,要深入人的内心世界,只有与被管理者之间产生心灵的共鸣,才能真正取得全面而持久的管理效果.
3.塑造健全的人格
一个人要得到全面的发展,归根到底是人格要得到健全的发展.因此,学校管理者应该要帮助教师和学生塑造健全的人格.教师和学生要一起成长,共同发展,人格的健全和完善也需要教师和学生共同努力.作为学校的管理者,如果只是偏重一方的发展而忽视另外一方的发展,那么肯定无法取得良好的教学效果.教师对学生的影响特别大,教师的品行对于学生品行的塑造有着十分重要的影响.而人格的形成和发展是人与人之间的交往以及人与环境之间的交互所形成.因此,学校管理层应该要创造多条渠道,方便教师和教师之间、教师和学生之间的交流,同时要在各个学科之间进行交融渗透,由教师和学生共同探讨人的成长过程中所面临的问题.通过教师和学生的交流和探讨,促进双方的人格得到发展和完善.
四、结束语
总而言之,长期实施的科学化管理模式已经给中学教育教学管理带来了很多负面影响,因此,探索一种新的管理模式势在必行.而人文管理能够有效的弥补科学化管理中的不足之处,是一种更为高效的管理模式.只有实施人文管理,才能逐步的完善教师和学生的人格,才能让他们的潜能得到充分的发展.
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