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摘 要：职业生涯规划教育与择业、就业相结合,不仅有利于教师制定就业指导与生涯规划课程的新内容和新形式,更有利于学生有重点和有针对性地去规划自己的未来.学校教育与社会联系起来,特别是与用人单位的实习实践有机结合,使学生更清楚地定位自己,认识自身的优势和不足,在择业时就能游刃有余.
关 键 词：职业生涯规划；就业指导；学校教育；实习实践
近年来随着大学校园的扩招,可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段.高等教育产业化已成为不争的事实.大学生毕业就业问题越来越引起人们的广泛关注,每年特定时间都会成为各大媒体的焦点.大学毕业生就业不仅关系到每个学生的前途,还直接影响到高校的可持续发展,更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事.大学生就业压力越来越重,其中不少毕业生就业前迷茫,就业后频繁跳槽,就业权益受侵害事件也常常发生,所以就业前对每个学生制定一个合理的职业生涯规划是重要的,更是必要的.
一、现阶段大学生就业情况
随着经济的快速发展,我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变,越来越趋近大众化.而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业,就意味着是“精英”,一定得有一个体面的工作.用人单位人才高消费,学生和家长盲目追求高学历,以至误以为高学历等于高能力.事实上,知识是头脑中的经验系统,能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合,是个体固定下来的概括的心理活动系统.二者的发展并不一致,知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号.
我国现在大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标,但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右,与发达国家高等教育毛入学率40%～50%相比,中国的高等人才数量还相差甚远.
高等教育是学术性、专业性教育,既可以是学术性的专业教育,也可以是职业性的专业教育.我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点,因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡.学科专业供求错位,专业设置趋同化、集中化,这样势必造成课程结构的僵化,闭门造车,脱离实际.毕业生要走向生产第一线,不能将所学知识转化为职业能力,这些显然是现在的毕业生所缺乏的,主要原因是学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性,忽视学生就业所需的职业技能培养,学校教育与市场要求的严重脱节.
二、教育改革、就业转向刻不容缓
现在毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志.高校要生存发展一方面就必须把教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合,专业设置、课程结构要满足市场所需.同时也要发展职业培训,大胆尝试校企结合,使学生增强动手能力和表达沟通能力,真正做到理论联系实际,为学生以后走向工作岗位打下基础.另一方面还应加强毕业生就业指导工作.给就业指导工作重新定位,成为学生思想政治教育的一部分,作为对学生的人生指导,满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求,贯穿于大学教育的始终,既弥补以前就业指导的不足,又丰富了大学生思想政治教育体系.加强就业指导的理论研究和实践操作.在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系,建立完整的就业指导目标、指导内容,形成有效的就业指导方式和手段,逐步推进在整个大学期间的就业指导,并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育,提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性.
三、就业指导与职业规划存在问题
职业生涯规划是指个人在进行自我剖析、全面客观地认知主客观因素与环境因素的基础上,进行自我定位、设定自己的职业生涯发展目标、选择有助于实现既定目标的职业,制定相应的教育、培训、工作开发计划,并且采取各种积极行动去实现职业生涯目标的过程.
目前高校职业生涯规划都普遍存在着一些问题.大学生对职业生涯规划认识不够全面,很多大学生知道有就业指导中心,但仅知道这个部门负责统计毕业生信息、搜集并张贴用人单位信息、开设就业指导课等.这说明就业指导中心在学生的心目中只是按规章制度办事的机构,而没有起到给学生很好的引导和提供帮助的作用.而且就业指导中心有些机制不完善,高校的就业指导中心只是忙于事务性的工作,对于如何开设生涯规划课,如何针对全校学生的普遍特点及个性特征整合资源开展具有创新性的工作等,还不够重视.
学校对生源及就业市场调查、总结和宣讲的力度还不够.如何建立起一个更加完整的理论和实践体系来指导和支撑招生、就业工作,指导生涯规划课怎样开设,怎样引导每位学生了解用人单位的需求及公司信息等,还有待高校做进一步的努力.例如可以根据学生自身特点和个性特征建立学生档案,档案除包括反映学生基本情况的客观资料外,还应以动态、发展的方式对学生的生理状况、思想品德、能力倾向、个性特征、兴趣爱好、职业志向等内容进行全面跟踪分析与了解,这些都需要不断完善就业指导服务体系.
四、与时俱进,转变观念
大学生的成长不同于其他团体成员.大学生从进入大学学习直至就业,整个过程都对社会生产力的发展以及社会的繁荣稳定具有一定的影响.无论是学校管理者还是学生本人,均需在了解大学生学习生活状况的前提下,制定措施对大学生进行系统的职业生涯规划教育.目前,在竞争压力增大的情况下,大学生人格发展的特征是：对知识和成功非常渴求、拥有良好的人际交往能力、能够客观评价自我.对大学生进行职业生涯规划教育,亟须形成一定的教育机制、管理措施和专业队伍,结合课程设置和学生发展实际,针对学生的学习、思想、能力、性格和兴趣进行辅导和教育.
1.帮助学生树立正确的学习观和价值观.职业生涯规划课程,能帮助刚入学的青少年确定未来成才目标,解决青少年学生在理想、信念和自我实现中的困惑,如自我迷失、对未来不确定、对生存缺乏安全感等,使学生能放眼未来并立足当前,进入最佳学习状态,取得更高的学业成就.
2.良好的思想道德品质是用人单位选人的第一标准,其次是知识和能力.开设生涯规划课,督促学生按照自身实际情况对学习生活进行安排,分阶段地发展自己.职业生涯规划可以教导学生做人和做事,形成良好的价值观标准,除去功利、虚荣和浮华的外衣,得到知识上、思想上和心灵上的真正宁静.
3.合理设置课程,将生涯规划课纳入教学计划.首先,职业生涯规划的概念要明确,学校的整改措施要到位、准确,学生才能自觉地用以指导自身的职业发展.其次,可以将生涯规划课设为必修课或限选课,丰富上课的内容和形式.老师上课内容可以加入模拟面试、强化求职技巧、锻炼临场应变力等实践活动.此外,可以对学生进行分阶段教育：大一时引导学生尽快转换角色,融入大学生活,尽快熟悉学校规章制度和校园环境,明确未来的发展方向,同时有选择地参加各种社团活动及比赛；大二时除了担任各社团干部干事、积极参加社会实践活动外,还应该把能力延伸至社会进行锻炼；大三时确立自己的方向并为之努力,比如专升本、就业或创业等,主动出击,寻找就业机会.
4.加强与社会企业的合作办学模式.学生未来的发展是服务于社会.学校要清楚地了解企业需要什么样的人才,从而在生涯教育中,明确规定学生每年应该做的事情.无论是送学生到校办企业或实践基地实习,还是把企业请进来,与企业长期合作办学,都可以帮助学生有针对性地学习和生活,使学生更有学习热情和干劲,也更能实现自身的职业生涯规划.
5.最后建立职业生涯评估和反馈机制.通过就业市场调研及生涯规划课的实践,学校可以建立一套完整的职业生涯评估体系,使就业指导工作形成系统的学科知识,并不断进行研究、创新和实践.此外,要定期对学生进行问卷调查,了解学生对当前形势的熟悉程度、对课程设置的建议以及最关注的职业生涯规划问题等.要重视学生的反馈信息,对已经毕业的学生进行追踪调查,建立档案,搜集学生就业建议和用人单位反馈信息及资料,确保就业工作的整体性和连续性.(黄河水利职业技术学院；河南；开封；475004)