口腔医学教学中情景式教学的应用

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[摘 要]口腔医学教学的重点是培养口腔医学生临床能力,在对其进行教学时,方法和手段是多种多样的,其中情景式教学是众多教学方法之中的一种,教学效果比较理想.本文探讨情景式教学的特点,结合口腔医学教学的内容,讨论其优势所在,为提高口腔医学教学质量,增强学生学习积极性,激发学生学习兴趣提供帮助,为今后口腔医学教学的发展提供参考.

[关 键 词]口腔医学教学；情景式教学；学习兴趣；积极性

口腔医学作为一门实践性很强的学科,其教学重点是培养学生临床能力.在社会快速发展、医学模式不断转变的今天,加之医疗改革的不断深入,社会对医疗服务质量提出了更高的要求.在口腔医学教学中如何抓住重点,大力培养学生的临床能力显得尤为迫切.教学中采用情景式教学,主要是指在教学中通过相关情景的创设,帮助学生理解所学内容,使学生更加直观、生动地把握知识点.探讨情景式教学在口腔医学教学中的应用,讨论其具体优点,为今后的口腔医学教学提供参考.

1.口腔医学教学现状

在现阶段的口腔医学教学中,很多院校仍然沿用着传统的灌输式教学模式,教师在教学过程中还是处于一个不变的中心地位,一味地进行着知识的灌输,而学生仅仅是被动地接受知识,这在很大程度上打击了学生的学习积极性,也忽视了学生思维能力的培养.加之口腔医学知识本身就很枯燥、抽象、繁杂,如果还不能充分调动学生的积极性,那只会使学习更加枯燥,而且现阶段口腔医学教学的临床实习内容多,但是时间却很紧.口腔各专业教学内容十分繁多,但是由于学生在越来越激烈竞争下转投考研的洪流中,分散了很大一部分精力,使得临床实习时间就越发地紧张.另外,现阶段可接诊的患者也在逐渐减少.随着医疗水平的不断发展和人们素质的提高,患者对就诊的选择越来越多,患者基本上都不愿意让实习生来为自己就诊,这使得口腔医学教学中临床实习接诊大大减少,对学生来说是一个很大的损失.

2.口腔医学教学中情景式教学提高学生的学习兴趣

兴趣是学习最大的动力,在学习中如果能够体会到快乐,那肯定会使学习变得更加轻松,效率倍增.与传统教学模式的枯燥、单调相比,情景式教学可以将所学知识生动形象地展示在学生面前,使学生对所学知识有了更加直观、真切地体会,帮助理解、把握所学知识本质.特别是现代信息技术的不断发展,更是为情景式教学的开展提供了广阔的空间.利用现代多媒体、网络技术,可以尽量实现真实或半真实情景的创设,从而为学生提供了多面的了解方式、全面的主动参与机会.同时,通过创设情景,使学习变得不再枯燥单调,更好地提高了学生的学习积极性,最大地激发了学生的学习兴趣.

3.口腔医学教学中情景式教学培养学生分析问题解决问题的能力

口腔医学基本知识点本身的零散、枯燥的,教师在教学中,以学生为主体,精心选择病例,通过引导让学生创设场景,在相互提问间提出讨论问题,使学生主动参与在其中,而不再是一味地被动接受.在情景式教学活动过程中,教师只是指导学生探求知识,培养学生获取知识的能力,强调的是学生主动参与性和自主获取性.学生所获得的知识又可以在创设的情景中相互印证和沟通,加深了记忆.在讨论过程中,培养了学生把知识从点扩展到面的能力.在相互沟通中,锻炼了学生分析问题和解决问题的能力.在不断探求知识的过程中,对学生的决策能力和临床应对能力也是一个不错的锻炼.通过这些能力的培养,学生逐渐实现从一个医学生向优秀口腔临床医生转变的目标.

4.口腔医学教学中情景式教学应用

在口腔医学教学中应用情景式教学,可以选择在学生理论课学习完毕,也经历过见习,但是还没有参加实习真正接诊病人的时候进行.因为此时的学生已经具备了一定的专业知识基础,并且对临床接诊具有浓厚的兴趣,这个时候应用情景式教学,学生积极性高,同时也是完全可行的.在应用情景式教学的时候,还要认清其优势在于能够将零散知识点以疾病为主线串联起来,因此要充分利用他的优势,应用在操作技能和理论知识的强化训练和综合培训中,而不是应用在单一的知识点讲授中.同时,情景的创设也要精心选择,教学案例要具有代表性、可操作性和直观性.使学生对问诊要点、疾病的鉴别诊断、检查的手段、治疗的计划、常规医嘱等印象深刻、一目了然.

5.讨论

口腔医学教学中应用情景式教学,可以充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,帮助学生更加直观、形象、生动地理解所学知识.同时,也使学生所学的理论知识与实际临床有机地结合起来,实现准确提出疾病诊断和治疗方案的目的.情景式教学的应用,更加注重学生思维能力、分析问题、解决问题能力的培养,在教学过程中始终以学生为主体,通过引导学生主动参与,完成自主探求知识的过程.通过情景的创设,也在一定程度上为学生展示了真实的临床就诊场景,解决了现阶段口腔医学教学中存在的一些问题.口腔医学教学中应用情景式教学,改变了传统教学模式枯燥乏味的局面,为学生积极主动地学习创造了条件,是值得实际教学中大力提倡的优秀教学方法.