脑外科病房护生带教体会

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【摘 要】近年来随着医学院校招收护生人数不断增加,来院实习的人数也逐年增多,而临床护理教学是护生从课堂到临床,从理论到实践,从理性到感性的必须过程,是护理教育的重要组成部分,而脑外科是一个危重病人较多的重要场所,也是护生实习的重要基地;要使护生具有独立的工作能力,敏锐的观察能力和很好的语言表达能力,就必须有素质、责任心强、业务水平高的带教老师,才能培养出老师放心,患者满意的护生.

【关 键 词】脑外科护生带教

中图分类号:R-4文献标识码:B文章编号:1005-0515(2011)1-282-02

我院是一所综合性教学医院,每年都接待护生的临床实习任务,护生在脑外科实习为期四周,她们在带教老师的指导下,全面了解脑外科病房工作特点、工作程序,按照教学大纲要求,实行目标教学,并对教学质量进行评估.现将我们的教学方法与体会报告如下:

1知识目标

护生在脑外科病房实习是对书本知识的强化和补充,同时也了解脑外科病人的特性,丰富专科基础理论知识,为达到这一目标,我们选用政治素质好,业务水平高,具有3至5年以上临床工作经验的老师进行一对一严传身教工作[1].

1.1做好入院宣教

护生刚进入病房陌生的环境,感到手足无措,易产生紧张心理,特别是从学校到医院的最初阶段,面对护生的这种心态,我们带教老师要做好护生的入科宣教,介绍病房的工作环境、规章制度、各班职责,认识病房病人常用的仪器,了解脑外科病人护理重点,结合以往实习中的教训,将需注意的问题介绍给护生,做出示教,让护生有一个明确的感性认识,使护生对下一个阶段的实习工作有全面的了解[2].

1.2每月讲课,每课有提问

每个护生都有固定的带教老师,老师根据教学大纲要求,每月安排小讲课的内容,内容力求精细,重点突出,使护生能学到课本以外的知识,边学边用,课后进行不定期提问,这样可以督促护生自觉学习,巩固学习内容,使护生能很快熟悉脑外科的工作特点业务知识.

2实践目标

2.1训练阶段

此阶段护生在带教老师的带教下分别参加一些基础护理,带教老师以身作则,规范操作,并根据每个护生的弱点,按侧重点讲,可以分以下几步进行.

2.1.1老师操作为主,边做边讲,护生做助手,参加基础护理,对危重病人的病情要了解熟悉,同时掌握疾病发病机制,教会护生学会观察病人意识、瞳孔变化,培养护生对病情变化的敏锐性,老师讲解应通俗易懂,严传身教.

2.1.2学生与老师一起操作.以护生为主,老师为辅,对不正确的操作老师及时指出纠正,使护生掌握规范的操作技术,同时要求护生熟练掌握脑外科护理常规,并在老师的指导下,为患者进行健康教育,培养护生的语言表达能力.

2.1.3学生做,老师看.根据实习大纲要求,做到放手不放眼,让护生熟练掌握基本操作后,培养护生对危重病人的护理和急救能力,讲解专科常见急救病人的抢救程序以及抢救中可能出现的意外,抢救中护士的职责等,培养护生的独立工作能力,做到老师放心,患者满意.

2.2实践阶段

可安排护生单独承担一部分基础护理技能操作,带教老师应按“放手不放眼”的原则,随时注意操作的规范性,并督促指导护生观察在护理操作中病人可能出现的病情变化,及时配合抢救工作,提高护生应急能力.3态度目标

带教老师的素质直接影响护生的思想作风,所以每个带教老师必须具备良好的素质和扎实的护理理论知识,在传授知识技能的同时,注意服务态度的熏陶,培养护生的责任感和主动性,提倡奉献精神,不计较工作时间长短,工作量的大小,积极主动完成护理工作.


4评价学习质量

首先了解教学计划实施情况,督促老师提高带教质量,要求护生每天记录所学知识,每周小结一次,四周实习期结束时写出心得体会,带教老师每天检查护生笔记,随时提问,了解护生对实习内容掌握程度,对理解能力和动作能力较差的护生及时采取补救措施,反复讲,多提供参加各种技能操作的机会,并制定详细的教学查房计划,促进学生自我提高,实习结束前,进行理论及操作考试,并对护生临床学习从知识、技能、态度三方面进行评价,做出监定,实习结束时采取小型座谈会或个别交流方式征求护生的意见[3],对带教老师进行评价,包括老师的素质、知识水平、临床经验、带教方式、态度等方面,了解护生的要求及我们带教工作中存在的不足,使我们不断改进,不断提高我们的带教水平.

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