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摘 要：我院的人材培养模式是3+0.5+0.5,在这种环境下,培养学生的自主学习的思维和自主学习的能力,迫在眉睫.本文尝试通过建立英语自主学习平台、创新课程体系等措施.开展研讨与探索,寻求能普遍应对工学结合过程中的英语自主学习模式中一些常见问题的方法与策略,让英语自主学习模式在工学结合的教学模式中发挥其作为一种教学模式的更大的作用,使之对工学结合中的英语学习乃至今后本科英语教学改革具有现实的指导意义.同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要.
Abstract：OurCollege'sTeachingmodeis"3+0.5+0.5".Underthiscircumstance,it'semergenttonourishstudents'self-studythinkingandself-studyability.Theauthortendstodevelopthediscussionandstudythroughadoptingaseriesofmeasures,suchas,establishingEnglishself-studyplatformandcoursesystemcreation,seekingforsomemonmethodsandstrategiestohandlethequestionswhicharisenfromtheprocessoftheCombinationofLearningwithWorkingPattern.IntheCombinationofLearningwithWorkingPattern,self-studymodeappliesamoreimportantrole.Inordertomeettheneedsofourcountry'seconomicdevelopmentandinternationalexchange,it'svitaltostrengthentheirself-studyabilityandimprovetheirprehensiveculturalliteracy.
关 键 词：本科；工学结合；英语；自主学习
Keywords：undergraduate；CombinationofLearningwithWorkingPattern；English；self-study
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）12-0255-02
1问题提出及研究方法
如果说本科学生是一个具有独特学习特点的学习群体,那么走出校们进入企业实践的那些工学结合中的本科英语或非英语专业的学生更具有独特性：英语基础薄弱,缺乏学习动机,缺乏自我监控和管理能力,缺乏对英语学习的自信心等等问题尤为突出.结合工学结合中本科英语自主学习实际情况的调查报告,从建立英语自主学习平台、创新课程体系等措施出发,对工学结合中英语自主学习教学模式尝试性探讨.
①研究对象：广东工业大学华立学院全体学生.
②网站的建立：多媒体网络教室,现代多媒体网络教学平台,企业、学校的现有条件,作为现代教育教学的辅助技术手段.
③研究调查：
网站和相关辅导实施前调查,参加问卷调查的是某二级学院2010级四个班和2011级四个教学班的学生,计412人,为了确保真实性和有效性,问卷不记名,课堂即时完成.结果显示,大部分学生缺乏英语学习兴趣,外语学习成为被动的行为,很难做到自觉学习.调查发现英语自主学习中存在的主要问题有：缺乏内在的深层学习动机和学习兴趣；学习策略贫乏,没有学习方法与策略的支撑；沟通能力较差；只完成课程作业和进行考前针对性训练,并不着眼于语言能力的全面提升；学生缺乏自我管理与监督能力.
2工学结合中英语自主学习所采取的措施
为提高大学毕业生英语的实际应用能力,课程设置必须合理,要体现英语的应用性.针对工学结合中英语自主学习存在的上述问题,采取了建立英语自主学习平台、创新课程体系等措施.
2.1建设多媒体网络教学平台现代化的教学技术对于教学质量的提升是具有明显的作用的,尤其是现代多媒体技术在教学中的应用,对于大学英语教学水平的提升具有巨大的帮助.因此,要想提升大学英语教学的水平,加强现代化的多媒体网络教学平台是一项重要的措施.
利用校企现有条件,将其作为现代教育教学的辅助手段,加强英语自主学习中心的建设.利用学院中枢平台和先进的学部英语自主学习网站,同时,师生加强个人终端设施的配套建设.创建与多媒体网络相配套的英语自主学习方法.加强软件建设,充分发挥设施功能,为教学活动提供服务；利用网络教室,创设“寓教于乐”让学生“乐在其中”,创建基于“问题――解决”模式的自主学习,将资料分成大学英语四、六级听、说、读、写、译和商务英语听、说、读、写、译几大块,进行学习资料收集和随后的汇总,完成了我们工学结合中的自主学习专题网站http：//.hualixy./english/,并投入供学生使用,并不时进行补充和优化.
2.2新建应用型本科院校大学英语课程改革――创新课程体系依据以学习者为中心的课程设置[2]和“以学生为本、以就业为先”的原则,新建本科院校应用型人才培养的大学英语课程体系的改革应该充分体现：加强基础知识课程――强调基础,巩固知识；扩大语言技能课程――重视实践,提高技能；增加行业英语课程（ESP）――结合专业,凸显应用,大学英语教学要自觉适应市场,根据不同专业办学情况和相关行业人才需求现状,研究把握学生实践能力结构.以物流专业作为试点,开设外贸函电英语等课程.专业英语的教学当中,应该以学生为中心,以自主学习为主,让学生课内与课外相结合,学习与应用相结合,训练学生把基础阶段学到的语言知识和语言能力在所学专业领域中得到应用、巩固、扩展和提高,使他们能用英语交流信息,更好地满足未来工作的需要和进一步提高自己的英语应用能力.
3结论
通过研究,学生在英语学习上发生的变化,主要表现在以下两个方面：
学习动机更加明确,学习兴趣增加,学生上课时比以前更加活跃,讨论激烈,教学活动开展得更加丰富多彩,会主动到我们的网站自行下载相关资料进行学习,也比以前提出更多学习上的问题,经常会跟老师探讨学习词汇和提高词汇记忆的问题；注重综合能力的提高,提出如何提高写作的能力和怎样加快阅读的速度等问题,网上也有很多听力的材料,学生们也会自行下载进行听力训练,对感兴趣的专业英语进行课后学习等,对于所监控的班级,在期末考试中全体学生及格率大大提高.
在工学结合的环境下,学生可以根据自己的时间和空间,灵活地安排自主学习的时间和资料,而当前创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者.在工学结合自主学习的环境下,学生自主学习可以充分发挥其主观能动性.不同的学生英语水平是不一样的,每个人的兴趣爱好也不同,他们可以通过自主学习选择适合自己的资料来学习.这个自主学习极大的提高了学生学习英语的兴趣和提高了学习效率.以上所述的工学结合中英语自主学习的优势是明显的,学生均能在其中获益匪浅.如何更好地运用好工学结合中自主学习的网站,使网络资源得到最大化利用,学生外语自主学习效果得到最大化体现,都是值得探讨与研究的.