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摘 要：在美术课堂中,多样化以及创新的教学方法和手段对提高学生兴趣以及教学质量的提高起着关键性的作用.美术学科要在教学方法上加以改革,适应学生各方面的发展,让学生感受美,创造美.
关 键 词：小学美术；教学方法；改革
小学阶段,很多儿童都是凭自己的主观意识去涂鸦,表现自己的灵感.但随着年龄的增长,不少儿童对合理的构图、较严谨的造型绘画无动于衷,注意力不集中很容易被其他事物所吸引.有效的教学方法和手段能够更好的促进学生乐学、能学、会学,教师必须从各方面培养和激发学生的绘画兴趣,促使他们的兴趣向高层次、个性化的方向发展,从而形成健康、美好、高尚的情操和审美能力.在教学中具体表现在以下几方面：
一、依据学生的年龄特点,创设导入新课的童趣环境
小学美术新课是一节课完成一节内容的的形式的.因此教师必须根据教材的内容,设计一些有趣形式和学习方法,从而提高学生的学习兴趣和积极性.如：音乐导入法、诗中求画导入法、谜语导入法、故事导入法等.同时内容必须和导入法很好的结合.
二、创设问题的情景,激发学生兴趣
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”也美术教育中也可以创设某种情景,把问题隐藏在“情景”中,便会引起学生迫不及待的探索兴趣.问题情景在加法学生求知兴趣方面是一种巨大的力量.
上课时,教师可通过播放动画片断、听轻音乐、讲故事,让同学演小品、做游戏,或走出教室观察等形式,激发学生的学习兴趣.动人的音乐,迷人的大自然,鲜艳的色彩,娇娆的姿态,动听的故事都能引发学生对各种事物的兴趣.兴趣被激起之后,教师便可乘机捕捉他们的作画灵感,及时引导学生进入新课,鼓励他们大胆地进行创作.
三、加强老师本身素质修养,激发学生学习积极性
教师本身的素质和修养,对于学生的影响是深远的.一位德才兼备的老师,在潜移默化中很容易让学生佩服,学生才会相信你,愿意在你的引导下走向去.因此作为一名老师,既要精通绘画理论,又必须有高尚的职业道德情操.只有德才兼备,学生才能佩服你,只有身体力行,才是无声的命令.因此,要注重学生并加强教师本身的素质修养,是激发学生学习积极性的重要保证.
四、因根据学生年龄,提出合理要求
低年级学生往往以自己对事物的主观认识,代替视觉享受,在绘画中往往出现有悖常理的现象.所以教师应引导学生进行想象画和记忆画的练习.而高年级的学生画稚拙的开始减少,画面显得拘谨.他们往往想的多,但画不出.他们已开始注意教师传授的透视空间以及物体的结构这方面.他们也会把自己的作品和成年人的相对比,产生畏难心理.教师应多鼓励,增强他们的信心.教学要得法,引导要适当,注意保持和提高学生的兴趣,增进他们的知识和绘画技能.
五、充分利用范画,提高学生的兴趣
美术教学是一门实践性极强的学科,通过使用范画,能使学生极快的掌握绘画技巧、技能,提高学生的实际绘画水平.在教学中,教师要充分发挥范画的作用,采取多种方式,并根据不同方式的特点,有针对性地进行教学.
（一）分阶段步骤图的范画.现行美术课本中,“步骤图”限于篇幅安排,印得很少,加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰,给学生作画造成了较大的难度.如果教师在上课之前,把作画的方法步骤图画好,在讲课时依次挂出,再根据图进行讲解,既直观又简单明了.
（二）教师写生演示范画.这种示范的好处在于：上述的范作展示都是静止的,固定的,展现的是一幅业已完成的画面最后效果.
（三）教师在学生作业上修改的范画.在辅导学生写生练习的时候,教师在学生作业上发现问题及时作几笔修改也是常用的方法之一.修改性范画的长处在于有的放矢,针对性强,教师的修改直接指向作业弊病的症结所在.
（四）学生作业对比范画.在美术课上,教师可以把学生的作业进行比较,把其中的典型问题挑出来,有针对性的进行点评.
六、以美的教学语言,创设有学习积极性的情境
美术教学中,师生之间信息的传递和反馈、情感的交流以及老师引导学生进行观察、记忆、思考、想象等智力活动,都要借助于教学语言.语言逻辑线索要清晰、严密、简洁、明了；语言的逻辑美、修辞美要求生动地传达思想情感,能引起学生感情上的共鸣；语言的音乐美要求在教学过程中,增强感染力.语言的情绪美要求老师用语言中的亲切、热情、坚定、乐观、微笑、惊奇、神秘等语感直接感染学生,使他们爱老师所爱,憎老师所憎.
七、让学生品味绘画作品“成就”的乐趣,激发学生兴趣
现代教学心理学认为,激发学生学习的动机有种种诱因或手段,成就动机则是最普遍有效的一种.在美术教学实践中,经常性地组织学生参加学校或全国性的绘画、书法比赛活动,使他们的绘画、书法作品能够获得一次奖.这是成功的开端,应鼓励他们再接再励,更上一层楼.因而,成就动机与遵循学校要求的学习动机是不同的,它是学生主动追求成就,希望获得成就的动机.心理学家认为,它应该成为学生学习的主要动机.