教师的学生观

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【摘 要 】教育改革在发展的同时越来越尊重生命、关注心灵.良好的学生观有利于教育改革,有利于教学质量的提高,更有利于学生身心健康的发展.我们应该记住:教书的成功将是学生进步的保证,学生的进步也就是教师成功的回报.教师对学生的关爱能造就学生一生的幸福,同时也能造就自己的成功.平等地关爱每一个学生,坚信每一个学生都能成才,热爱学生,宽容学生,尊重学生,赏识学生,激励学生积极向上、持续发展,从成功走向更大的成功!

【关 键 词 】学生观 热爱 宽容 尊重 赏识

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)07-0166-01

学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素.学生观是教育工作者教育思想的重要组成部分,教师的学生观与教师的教育行为、教育策略和教育方法等都有密切联系.

一、热爱学生

教师是教育劳动的主体力量,学生是劳动对象,教育劳动过程是师生之间双向的,教学相长的过程.师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现,而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生.苏联教育家捷尔任斯基说得好:“谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,他才能教育孩子.”[1]没有爱,就没有教育.是否热爱自己的学生,实际上也就是决定了教师教育工作的成败!

1.教师对学生的热爱,是学生正确评价自己的依据. 2.教师对学生的热爱,是学生树立自信心的强大动力.3.教师对学生的热爱,是达到教育效果的途径.4.热爱学生,是学生身心健康成长的需要.

法国教育学家卢梭说:“热爱可以弥补才能之不足,而不能弥补热心.”正如一个优秀的教师,应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生爱戴的人.[2]

二、宽容学生

孔子云:“过也,人皆见之;更也,人皆仰之.”宽容是人的情感之一,有一种巨大的人格魅力.它能产生强大的凝聚力和感染力;宽容也是一种豁达和挚爱,它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容是一种深厚的涵养,是一种善待生活,善待他人的境界.宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力.

在上课过程中我们可以学习魏书生老师的经验:让违纪学生做三件事:一、写一份情况说明书;二、唱一支歌;三、做一件好事.这种教育方式蕴藏着教师对学生的期盼,使学生感受到教师若大的心怀.使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果.教师不会因为宽容而失去威信;平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严.宽容的教师深谙教育的艺术,“躬自厚而薄责于人” ,对学生以诚恳为先,动之以情、晓之以理,使学生如沐春风;宽容的教师润物无声,在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格;宽容的教师修养有素、魅力无穷,它对下一代的成长极为有益.

就像一首小诗所说的:土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来.[3]

三、尊重学生

“你想获得别人的尊重,首先你必须尊重别人.”教师尊重学生,对学生有管理教育的权利,有按照社会主义教育目的塑造学生的权利,但在人格上与学生是平等的.教师不应自视“高人一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头,体验所谓“尊严”.对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱.这种爱的表达既是无微不至,又是不由自主的.[4]在课上和班级管理上,发扬作风,心平气和地对待持不同意见的学生,并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点,努力克制自己的情绪,宽容的给其一个为自己辩解的机会,从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定,知识折服和感情依恋.

在新课程背景下教师应由教学中的主教转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者.交往论承认教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分.师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往,离开了交往,师生关系就只是外在的,而不能成为教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力.

四、赏识学生

每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力,就好像一座急待开采的金矿,我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子.这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”.抓住这个闪光点,不断地赞赏,反复地激励,使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉.

赏识学生,必须重视学生的每一步发展,时刻关注学生、激励学生、走进学生心灵.只有走进学生心灵,教师的行动、语言对学生才有震撼力.一个信任的微笑,一个肯定的颔首,一个激励的眼神,一句赞扬的话语,都可以驱散他们积聚在心底的自卑,可以找回他们失落已久的自尊,可以使他们抬起头重新感受阳光的温暖.[5]

总之,教师要有一个全新的学生观.我们处在一个激烈变化,崇尚创新的时代里.社会在变革,人的观念在变,处在变化时代的青少年是最易接受新事物的,他们追赶时代潮流的脚步有时远远超过成人,表现出更多的激进、叛逆.师生之间关键是一种理解和尊重.在新时代里我们倡导教师要用一种新的眼光看待学生,多点理解,少点挑剔;多点赞赏,少点指责;多点肯定,少点否定;多看优点,少看缺点.注重更新我们的评价观念.坚信在学校里,永远没有最差的学生,只有不用心的学生.多一把尺子,就多了一批好学生.我们倡导教师要用多视角看待充满活力的个性化的学生,多角度、全方位地评价学生,让每一个学生都感受到师爱的阳光和温暖.正如一位教师所说的:“教师心中不仅要有学生的学习成绩,更重要的是要有人,一个个有独立人格和尊严的人.”这样才无愧于“人类灵魂工程师”的称号.


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