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摘 要：本文结合当前中等职业院校学生的心理实际和家庭实际,提出新型的针对职校学生的教育方法：师生要建立平等的心理沟通,教师要走进学生的心灵深处教育学生.
关 键 词 ：职业教育；教育方法；心灵共鸣
当前,国家在政策方面上大力支持职业教育,并且要求中等职业学校的招生规模力争与高中相当.初中毕业生中将有近三成的学生进入中等职业学校学习.笔者先后在农村初中和中等职业学校工作过多年,现结合教育一线的实际工作谈谈自己的体会.
随着九年制义务教育的实施,小学、初中已没有“留级”现象,因此小学到初中基本是直升,也就没有学生会小学毕业升不上初中的现象,这与上世纪80年代的教育截然不同.既然如此,在初中学习阶段,学生的个体差别将越来越大.到了初二,一些学生就失去了学习兴趣和信心.初三年级,教师面临着学生的升学压力,学生学习任务繁重,又使一部分学生成为“学习逃兵”.这些学生不可能考上高中和“五年制大专”,而学生家长觉得孩子还小,放在家里管不了,在社会上怕出事,还不如到职校去学些技能,多少能为今后的就业和工作奠定一定的基础.在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要形式,客观上要求我们必须结合职业学校学生的特点,造就大批合格的中等专业技术人员.
针对职校学生的实际情况,常规的办法可能管理不好.因为他们经过九年的学习,已经熟悉并习惯了教师的常用手段和方法.于是我们两种手段并用：学生一进校就规范各种规章制度,用铁的纪律来约束学生；同时,教师特别是班主任要走到学生中间,了解学生的思想动态,关心学生的学习生活,让学生感到家的温暖.
刚开始寄宿生活,一些学生的自理能力很差,叠被、扫地、拖地竟然都有学生不会做,甚至有些学生似乎还很有理：“我们是来学技能的,又不是来干杂活的,再说这些事在家里都是父母替我做了.”针对这一类普遍现象,教师要利用课间时间与学生多交流.然后通过班会课同学生一起分析探讨：为什么要学会生活独立自理?在学校学习技术的目的是什么?让学生对自己的未来有所憧憬,并鼓励学生,相信他们都有能力做好.
对待学生,应多站在学生的角度换位思考.学生学习了一段时间后,随着人员的变动,宿舍也将变动.笔者在班上布置了这件事情后,班上的施同学站起来讲：“我不搬宿舍,否则宁愿回家.”笔者当时没有强硬地讲“不听我话,要回家就回家”,而是说“具体课后再讲”,因为该生能遵守纪律,轮到卫生值日也认真负责,绝不是故意跟教师“对着干”.但由于性格的原因,跟本班的同学处得一般,而与原来宿舍的同学处得不错.后来施同学的家长打跟笔者沟通,希望能给予照顾.笔者考虑了实际情况,跟相关教师沟通后,同意让施同学继续在原宿舍,并要求他更加严格约束自己.这位同学在后面的学习中也很努力,是其他同学的学习榜样.打字学习中,英文打字的速度在一个学期内接近教师的速度,中文速度班上第一.其他课程如VB、网页设计均学得不错,在班上名列前茅.
用爱去教育学生,他们也会用爱的方式来回报.在教育学生的过程中,只有倾注对学生的爱,才能激起学生情感的共鸣,学生才会反过来关心教师.只有心理健康、人格健全的人才能推动社会的和谐发展,因此学校在培养学生技能的时候更要关注学生的身心发展.