心理营养系列(11)

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第十一讲

6-7岁的心理营养(一)

孩子到了六七岁,随着神经系统的不断完善发展和对现实环境的了解,开始有了较为成熟的认知能力和学习模仿能力.这个时候他会通过各种方式来学习:通过看电视、通过游戏、通过和别的小朋友交往等等.这个时候我们家长要尊重孩子的学习,而且要陪伴孩子学习.所以,这一阶段,家长应给孩子的心理营养是:学习、认知、模范.

在这个年龄段,孩子对一切游戏充满了学习的热情,哪怕这个活动大人觉得无聊,比如玩沙子,能玩几个小时而不亦乐乎.在这个过程中,孩子的触摸感、手眼协调能力,认知能力,都在游戏中得到很多的发展和锻炼.

在这个过程中,家长跟孩子的交流也很重要,你陪着他玩儿,哪怕孩子粘得满身衣服都是沙子,你不要埋怨孩子把衣服弄湿弄脏了.因为在这个时候,孩子获得最大的快乐.我们发现孩子在游戏中的微笑是完全发自内心的,而很少在孩子被父母逼着写毛笔字、练钢琴的时候时会有这样的快乐.

在游戏中学习,对他们来说这是学习探索的方式.比如说有些男孩儿我们觉得有一些是破坏的行为,如把玩具拆了.爸爸妈妈非常的着急,这是好多钱买的呀.孩子是不理解这些的,所以我们要引导孩子的这种学习.


中国有一个伟大的教育家叫陶行知,他小的时候把他妈妈的一个金表拆坏了,他妈妈特别的生气,把他臭骂了一顿,领到先生那里.先生说今天你不能批评他,你要批评他的话就扼杀了一个爱迪生.他的妈妈不理解,说什么意思呢先生说小孩子的兴趣、好奇心非常重要,他不是故意破坏的.他可能是想看到这个表为什么会走他以为那个里面有一个小人呢,这样的孩子聪明,你不能扼杀他的创造性.妈妈听了之后特别的惊讶,她领着孩子到一个钟表店,告诉小陶行知说,现在妈妈带你看这个修表师傅如何修它,你看看钟表的里面是什么然后他待了一个下午看师傅如何把钟表打开,如何修理.这个事情对陶行知有着非常深远的影响.所以说孩子的兴趣一定不要扼杀掉,我们家长最好陪着他们一块玩儿.

那么在这个过程中还有一个模范作用,就是你要以身作则.孩子只看你怎么做,他不看你怎么说.比如说一个爸爸天天打,晚上叫了一打,一边搓麻一边跟孩子说,孩子你不要跟爸爸学习,爸爸已经这样了,你长大以后要有出息.但恰恰是,孩子长大以后可能也是这样了,就是说爸爸妈妈应该身体力行,你教孩子的同时也要做正确的事情.比如说孩子学习的时候你不是看电视、玩游戏,而是在旁边安静看小说.这样的氛围孩子也会爱上学习,爱上看书.再比如说妈妈情绪不太好,对孩子发脾气,发完脾气又后悔了.然后她说孩子你长大以后别跟妈妈学,别学妈妈乱发脾气,其实孩子长大以后情绪容易极端化.

所以,在这个过程中,父母的教育方式对孩子有很多的影响,下面,我们就看几种常见的不太好的教育方式.

案例一:

“你怎么当妈的孩子又跟别的小孩打架了,你看不见啊”父亲大声嚷嚷.“就知道说我,难道你当爸的不用负责任吗尔什么都不管,现在倒埋怨起我来了!”母亲也不甘示弱地反驳道.

生在这样家庭的孩子,自卑是最为普遍的心理特点.

人生在世,孰能无错,更何况年龄尚小的孩子,他们在由一个自然人向社会人发展的过程中,需要用犯错误来获得成长.然而,有些父母就如案例中的家长一样,在孩子犯错后,就开始相互埋怨,把责任都推到对方的身上.孩子的心理比较脆弱和敏感,他们看到父母因自己而吵架,就容易产生“这都是因为我”的想法,而一味自责下去,就在不自觉中放大了自己的缺点,认为自己一无是处,羞耻感和无助感也油然而生.

长此以往,孩子就会变得压抑而自卑.“反正自己会给人惹麻烦,那就干脆把它变成现实.”自卑催生自暴自弃的情绪,从而“破罐子破摔”,让有些孩子真成了不良少年.

用这种方式管教孩子的家长应该彻底反省一番.

换个角度看问题或许是比较有效的方式,父母不要急着从对方身上找原因,应该把焦点对准孩子,就是要仔细想想孩子最近的所作所为,分析他为什么这样做.然后,跟孩子好奸谈谈,旁敲侧击地问出他们的真实想法,如“最近都常和哪些朋友在一起”“他们是不是比以前的朋友更谈得来”等等,以此来判断孩子是不是真像自己所想的那样,结交了不良朋友.最后,要自我反省,并且和爱人交换一下想法,但千万不要过分埋怨对方或自己.

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