加强学生学习心理指导

本论文为班主任有关老年心理护理论文,关于加强学生学习心理指导相关硕士学位论文，可用于班主任论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写班主任及中学生及心理学方面论文范文。

作为班主任,其职责是要对全班学生的德、智、体、美等全面发展负责.这就要求班主任要学会利用心理学知识,给学生在学习的动机、方法、成败归因等方面予以指导,帮助学生克服在学习过程中遇到的各种心理障碍,及时解决学生在学习过程中出现的各种问题,这样才能使学生保持健康的心态去学习,培养其浓厚的学习兴趣,达到预期的学习效果.

一、帮助学生正确了解自己的潜能,确立明确的学习动机

学生是学习的主体,若不能真正了解自己的潜能,往往会由于偶然的失败而误认为自己天生就笨,因而忧心忡忡,自暴自弃,失去学习信心.因此,班主任必须帮助学生正确认识自己的学习潜能,了解自己的学习能力、发展水平；了解自己学习的独到之处和需改进之处,才能做到胸有成竹,信心倍增,确立良好的学习动机.

从事任何活动都要有个明确的志向和动机,在强大动机的驱动下,才能持之以恒,最终实现目标.心理学家认为：动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝着某一目标的内部过程和内部动力.就中学生而言,学习动机一可以推动他们的学习活动,激活学习积极性；二可以帮助他们将学习活动定在一定的目标；三可以帮助他们维持和调整学习活动,使之坚持的学习活动不断得到强化.

班主任要根据学生不同的家境和性格特征,为学生寻找不同的内驱力,使他们具有良好的志向和较高的动机水平.比如,家庭条件优越的孩子总爱说：“我长大了不靠父母,要靠我自己去开创未来.”我们就可以因势利导地告诉他们：“父母能给你钱财,给你优越的学习条件,但知识是一定要自己去获取的,没有知识的人是真正的贫困者.”总之,远大的志向早确立比晚确立好,动机强比动机弱的人学习效果好.

二、帮助学生正确归因

归因理论认为影响个人成就行为的成败归因有四类：即能力、努力、作业难度和运气.其中,内在因素是能力、努力.当个人将成功或失败归因于内在因素如能力或努力时,个人的情感反应最为强烈,即当个人将成功作内在归因时,自尊感会最强,当他将失败作内在归因时,羞耻感也最强烈.在学习过程中,若能引导学生正确地把学习的成败归因到能力、努力等内在因素,将有助于学生自我激励,自我完善.

例如每次考试结束,教师、家长和学生不能只看分数就完事,而应该通过分数判断这个学生是进步了还是退步了,原因何在.成功的经验要坚持,失败了也要好好总结.因为学习的过程就是由成功和失败交替而成.成功是建立在失败的基础上,正所谓“失败是成功之母”.美国著名发明家爱迪生做实验失败了200多次,有人问他的感受,他说：“至少我知道有200种方法是行不通的.”所以要学会正视失败,从失败中吸取教训,为以后的成功寻找道路.一般来说,对于成绩好或有明显进步的学生,可归因于勤奋努力和方法正确这些原因,从而使他们能再接再厉,日后取得更大成绩.对于学习较差的学生,可归因于缺乏努力,使其内心出现内疚之情,知道学习的艰难而应更加努力地去奋斗.若是虽经努力,但成绩仍不太理想的学生,可归因于缺乏更大的努力和学习方法欠佳,可使这些学生更刻苦更努力,同时不断改进学习方法.所谓磨刀不误砍柴工,在学习过程中勤于总结,善于总结,才能趋利避害,扬长避短,尽快摸索到一条适合自身的成功之道.这种归因方法对于培养学生的内在动机,形成认识失败、面对失败、不受环境影响的正确态度、以及形成良好的自我意识,都有重要的作用.

三、引导学生掌握学习方法,学会自我调控

学习方法是学习者在学习过程中用以提高学习效率的各种形式.引导学生掌握学习方法,有助于学生强化学习责任心,使学生有能力为自己设定真实的、富有挑战性的目标,并能较好地运用多种类型的知识按可行性控制过程去制订学习计划,挑选实施这一计划的方法.当然这一过程还要实行自我调控.因此,在实际工作中,班主任关心学生的学习生活,更应关注学生掌握好科学的正确的学习方法.一方面,要让学生敢于尝试学习,指导学生学会如何记忆如何理解,成为自主的学习者；另一方面要启发学生勤于思考,善于总结,有意识地调控自己的学习活动,及时地分析自己的学习方法,不断调整不断充实,提高自我监控能力.如果做到了这一点,学生就能按掌握的学习方法科学地利用学习时间,提高学习效益,取得事半功倍的效果.

责任编辑龙建刚