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培养幼儿的心理健康,对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义.随着现代社会的发展变革,未来社会对人的素质提出了更高的要求,要求每一个人具有面对现实、不怕困难、开拓进取的精神,具有合作、交流的能力和创新精神.这意味着,跨世纪的一代,不仅要有良好智能素质,更要具有一种健康的心理.
一、发挥游戏功能,使幼儿保持愉快的心境
人的心理是在活动中产生和发展起来的.游戏是幼儿的生命,一日活动中游戏是贯穿于始终的活动.除了游戏本身的教育作用外,心理健康教育融合于游戏中,就能发挥增效作用.游戏是合群性养成、独立性培养的极好手段.在实践中,我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效、有意义的.幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性.我们归纳为三个原则：游戏的功能性原则、儿童需要原则、针对性原则.我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等,解决了幼儿希望能像周围成人那样参加各种各样的社会生活与他们的身心发展水平之间形成矛盾.通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力.在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题确立、角色选择、情节发展等活动,学会如何与同伴友好相处,自我意识的良好发展、合群情感的发展,社会化和个性化的协调发展,无疑是有意义的.
例如,在“娃娃家”游戏中,幼儿可以充当爸爸、妈妈、孩子等各种角色,教师适时地参与游戏,引导幼儿模仿爸爸去买菜、妈妈给孩子喂饭、爸爸妈妈一起带着孩子去公园等,既培养了幼儿的交往能力、合作意识,发展了幼儿语言,又使得幼儿心情愉快.在《我找到了小猫》游戏中,幼儿扮成各种小动物,帮助猫妈妈找孩子.在教师的指导下,“小动物”将在不同地点找到的小猫送到家里,并高兴地告诉猫妈妈自己是在哪里找到小猫的.当猫妈妈对“小动物”表示感谢时,“小动物”愉快地表示不用谢.它培养了幼儿为别人着想、助人为乐和礼貌待人等良好的心理品质.
二、教学活动中、日常生活中和一日活动中实现心理健康教育的融合
我们的心理健康教育不是增加一日活动环节,也不是替代原有的教学活动,而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点、发展的需要,更好地发挥心理健康教学活动的教育作用,而不是就事论事,“阳春面浇头”外在式的；也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见,不考虑儿童的心理反应,一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来.在语言活动中有意识地培养幼儿的表述能力,让幼儿能在老师和小朋友面前表达、交流自己的感受和想法；音乐活动中培养幼儿的合群性；美术活动中培养幼儿的交往、合作能力等,将教科研和心理健康教育融合起来.在活动组织形式上采用融合模式,实现“跑班制”.打破班级界限,由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动,从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往,扩大了儿童交往场合和机会,提高了他们的合群性.心理健康教育不是孤立的教育活动,应该融入幼儿一日活动之中.游戏是幼儿的生命,除了游戏本身的教育作用外,心理健康教育融合于游戏中,就能发挥增效作用.游戏是合群性养成、独立性培养的极好手段.在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动,学会如何与同伴友好相处.这对自我意识的良好发展、合群情感的发展、社会化和个性化的协调发展,无疑是有意义的.在实践中,我们应该认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的,有意义的,幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性.这就要求我们要精心地选择游戏,通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力.
三、坚持正面引导,使幼儿形成健康的自我意识
自我意识是主体对其自身的意识,渗入了主体本身的情感和意志活动.自我意识是主观的,未必与自己的客观情况符合.自我概念和理想自我之间的差异代表了个人心理适应的一个指标,两者越接近,个人的适应就越好,心理就越健康.自我意识对人的心理活动和行为起着调节作用.幼儿自我意识受各种因素影响,不成熟、不稳定,教师应积极引导,帮助幼儿建立健康的自我意识.
幼儿自我意识的发展,主要表现为自我评价的发展.幼儿受认识水平的影响,自我评价能力不高,常依赖于成人的评价.幼儿学习评价主要通过成人正确评价的示范.教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关发展的信息,善于发现幼儿的优点,以积极的态度对待幼儿,客观、具体、明确地评价幼儿.如,利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现,及时肯定幼儿的优点.日常活动时,经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步,对幼儿的进步给予表扬和鼓励.同时,引导幼儿少与别人比,多与自己比,既指出他优秀的地方,又要指出他的不足,使幼儿能正确的自我评价,形成健康的自我意识.
幼儿教师必须提高自身的心理素质,以健康的人格影响幼儿,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,创设能引起幼儿积极情绪体验、满足其兴趣与需要的环境和条件,建立平等、融洽的师生关系、同伴关系,帮助幼儿学习调节情绪和表达情感,使每一个幼儿感到安全、温馨和愉快.