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摘 要 心理评估在日常生活中具有广泛的应用,本文首先介绍了心理评估的概念并与心理测量、心理测验之间关系进行了辨析,然后介绍了心理测验法在心理评估中的应用,主要描述了其对能力、人格、成就等方面的测验.
关 键 词 心理测验 心理评估 体系
一、心理评估概述
心理过程（认识、情感和意志）和人格这些心理现象,可用观察、访谈（interview）和心理测验（psychological testing）等方法来作客观的描述.综合应用这些方法所获得的信息对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述即心理评估（psychological assesent）.心理评估技术可为研究了解心理现象的不同目的而使用,已经在心理学、医学、教育、人力资源、军事司法等方面有广泛的应用.
心理测验和心理测量、心理评估是既相联系又有区别的概念.心理测量是根据一定的法则用数字确立人的心理和行为的.从广义来看,所有测量心理的方法都叫心理测量.本文中的心理测验即狭义的心理测量,是指以测验作为工具把心理品质进行量化.心理测验是对人们的心理品质做出正确评估的一种重要手段.由于测验法具有量表编制严谨、效果准确可信,标准化程度高、施测容易控制,量化程度高、结果处理方便等优点,使得心理测验是心理评估中最方便最常用的手段.
二、评估被测验者的能力
能力可以分为一般能力和特殊能力.一般能力指日常生活中所说的智力,特殊能力指偏向某一特殊方面的能力,如在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能.测量前者的就是通常说的智力测验,测量后者的称为特殊能力测验.不论是一般能力还是特殊能力,心理学家都研制了较好的量表来对其进行评估.
(一)一般能力测验.
一般能力测验即通常所说的智力测验,这类测验能够较好的评估人的一般智力水平.比纳—西蒙智力量表、斯坦福—比纳智力量表、韦克斯勒儿童和成人智力量表等,都是现代常用的著名智力测量工具.一般能力测验的主要优点是这类测验通常有较高的信度和效度,因此可对被测者的全面能力提供准确的估计.有些测验会提供能力剖析图,例如对语言、数字和空间能力的独立的分数进行评估.根据测验结果给被测者的能力分等级是直截了当的.
(二)特殊能力测验.
一般能力测验和特殊能力测验相比,总体上说前者比后者能够更好地预测学业和职业成功.然而智力测验仅能提供一个数字来对个体的能力状况进行笼统的说明,如果想要了解个体在某一具体方面的能力状况,如,选择教师,就特别需要了解其言语理解和言语表达能力,这时智力测验就相对无力了.特殊能力测验的通常是某一工作所要求的特殊能力,偏重于对言语能力、机械能力、知觉能力、空间能力、音乐能力等一些特殊能力进行测量,具有良好的针对性,能够比较精确地对某些具体的职业绩效进行预测,多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用.
三、评估被测者的人格特点
人格测验以测量个人的人格特征为目的,通常包括对性格、气质、情绪状态、人际关系、动机、信念、兴趣和态度等个性心理特征的测量,亦即个性中除能力以外的部分.人格测验用于人才选拔或评价,不仅可以反映人才的外在行为特征,对于人们不易观察到的内在特征（诸如情操、工作潜力、心理健康等）也可进行客观描述.人格测验最大的特点是以自陈为主,打破了以往在人事资料的获取的方式上以“他评”为主的一贯的作法.这样可以有效地避免在人才选拔过程上人为的参与作用,同时也注定了这一良好的心理测验工具制定的复杂性和作用的谨慎性.目前,人格测验已经广泛应用于人才选拔,健康人格的培养,心理辅导等多个领域.
四、成就测验
成就测验主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度；因为所测得的主要是学习成就,所以称作成就测验,最常见的是学校中的学科测验.无论是成就测验还是能力测验,所测得的都是个人在其先天条件下经过后天学习的结果.不过成就测验多是测量有计划的或比较确定的情境（如学校）中学习的结果,而能力测验是测量较少控制的或不大确定的情境中学得的结果,也就是在个人生活中经验积累的结果.这些测验通常用于测量被试对某种知识、技能掌握的水平,一般是团体测验.成就测验区别于其他类型测验（智力、人格等）的地方在于它是一种相对直接的测量,其它测验都是通过对被试的某种表现或成绩来进行推测.
成就测验有两种,作为形成性测验的成就测验一般应用在教育领域,其得分可以作为反馈信息.而作为总结性测验的成就测验可以用来评价教师,评价学校或者教学质量.总结性测验以测验成绩作为最终产物,目的是对学生的学习作一总结性评价,如好坏,是否过关.
五、小结
由于心理测验法的科学性、经济性,使得它成为心理评估中最重要的方式之一,它可以对被测者的能力、人格、成就等方面进行评估,并被广泛应用.但是在使用心理测验法测量的结果进行决策时,不能仅仅依靠此分数,还要综合考虑各种因素,只有这样才能更加准确全面的评估.