生物教学的板书设计与效益追求

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中图分类号:G624 文献标志码:A 文章编号:1673-4289(2013)05-0027-02

板书是指教师以简洁的文字、符号、图形、表格和线条等向学生呈现教学内容和认知过程的一种教学手段.

一、板书在中学生物教学中的作用

板书与教师的讲述相辅相成,可以充分揭示生物事实发生、发展及变化的规律,反映生物事实之间的联系,完整阐释生物学知识的结构体系,能帮助学生记忆、分析、消化和巩固知识,启发学生思维,提高学生能力.

(一)突出重点和难点

板书突出教材的精华,提纲挈领,再加以重点强调的圈点、画线等符号,有助于加强学生对重点知识的注意,能对本节课的重点、难点一目了然,使学生看得明白、记得扼要、学得精当.

(二)揭示知识之间的逻辑关系

生物学知识之间存在广泛的联系,如叶绿体可以联系色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用过程、细胞质遗传等,教师可以通过板书知识网络图揭示知识之间的联系,使学生的知识结构化、条理化、系统化、网络化,从而有助于学生理解知识,掌握知识,整体把握知识的脉络和内在联系,在运用所学知识解决问题时能够有效提取、随心所欲、信手拈来.

(三)有利于学生建构知识

板书是随着教师讲解的深入逐步书写的,这种层层递进的方式符合学生的认知规律,也有利于学生将注意力集中到当前的学习中.教师在书写板书时有一定的时间间隔,这就给学生留出了一定记忆和思考的时间,学生跟着老师写下重难点知识,记下知识框架的过程,就是知识再加工的过程.板书以文字、符号、图表等方式呈现教学主要内容,形象、生动,丰富了学生的感知信息.

(四)有利于复习巩固

主板书一般要保留到授课结束,如果学生在学习时前面知识没有记住,影响到后面的学习、理解,可以通过板书及时回顾前面学习的知识,这有利于学生巩固知识.教师也可以根据板书进行课堂小结.


(五)有利于学法指导

课堂教学时,黑板上呈现的知识之间联系和区别的比较表,知识结构图,精练的总结语等,在揭示知识的联系、突出重难点时,不但帮助学生理解和掌握知识,也是对学生进行学习方法的指导,指导学生在自主学习时如何概括和总结,如何把握重难点和知识之间的联系.

二、中学生物教学中板书的形式

(一)提纲式板书

提纲是教师对教学内容归纳总结后以精炼的语言或以教科书中的标题逐步呈现教学内容的一种板书.如《从生物圈到细胞》一节就可以用提纲式板书.这样的板书高度概括,层次清晰,有利于学生对概念的提炼和建构.

(二)表格式板书

表格多用于概念、过程的比较.如有氧呼吸和无氧呼吸的比较,有丝分裂和减数分裂的比较.表格的特性决定了表格是板书能够清晰地呈现两种及两种以上事物之间的区别及联系,简洁明了,让学生一目了然(见表1).

(三)图形式板书

图形主要包括生物体结构图、知识结构图、过程图和简笔画.教师在授课过程中,随着讲解,逐渐画出某个结构、过程或概念图;授课结束时,一幅漂亮的结构图、过程图、知识网络图也呈现在黑板上.如细胞结构图、光合作用过程图、呼吸作用过程图,DNA复制、作用、分布等的知识结构图.而简笔画一般是针对生物的外形或某个结构,如初中生物教学中,在讲鱼、鸟时,寥寥数笔勾画出一条鱼、一只鸟,形象生动,既吸引学生注意,又能提高学生学习兴趣.图形式板书能够突出显示各知识点之间的逻辑联系,有利于体构建生物学概念和知识网络.如图1,图2所示.

(四)解题步骤式板书

一般用于比较复杂的解题过程,如遗传概率的计算,基因型、表现型的推断等,仅有讲解学生听不明白,通过解题步骤的板书,可以呈现解题步骤和教师的解题思路,使学生明白为什么,知道怎样做,同时训练学生思维,提高学生运用知识解决问题的能力如两对相对性状独立遗传的两纯种亲本杂交,F2出现的重组类型中能稳定遗传的个体约占多少?板书设计如下:

亲本为双隐与双显:2/16÷6/16等于1/3

亲本为一显一隐:2/16÷10/16等于1/5

(五)自由式板书

这是一种根据教师风格特点、教学内容和学生知识、能力水平自由发挥的一种板书形式,不受各种条条框框的限制.如在初中生物教学中讲述《水中生活的动物》时,可以将板书设计为鱼的形态,直观、形象、生动,利于学生掌握.既有利于激发学生的兴趣,又能够活跃课堂气氛,帮助学生理解和掌握相关知识.如图3.

三、中学生物教学板书设计的一般要求

(一)言简意赅

板书为纲,讲述为目,板书是教师在深入钻研教材后,对教学内容的高度提炼与集中,是教师教学经验和智慧的结晶,是一堂课的精华.因此,板书要提纲挈领,言简意赅,切忌内容繁杂.

(二)主次分明

一堂课的板书有正板书和副板书之分,正板书是一堂课的主要内容,是教师课前设计好的,一般要保留到一堂课结束,为了突出重点、难度和知识之间的联系,还可以用点、线等符号或不同颜色、不同字体加以突出.副板书一般是教师的即兴发挥,可以是一种生物形态的简笔画,可以是推导过程,也可以是重要概念、名词术语等需要强调的内容,可以随写随擦.

(三)布局合理

板书的布局要合理、美观,不仅条理清楚,还应给人以人赏心悦目的美的享受.书写板书要根据内容的多少事先规划好,正、副板书要分开,正板书一般要安排在黑板的,副板书安排在黑板的一侧.

(四)书写规范

书写规范包括两个方面,一是字迹工整,书写规范,一般以正楷、行书为好,切忌写不规范的字词,甚至造字.须知教师的一言一行都会影响学生,教师板书出现不规范的字、词,学生的作业、试卷中也会出现.二要字的大小要合适,一般以后排学生能看清为准,既不要过大,也不要过小.

(作者单位:攀枝花市教育科学研究所,四川,攀枝花 617000)

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