小学品德与社会课程中的

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《义务教育品德与社会课程标准》指出:品德与社会课的教育教学,要对学生加以系统的创新意识的教育和影响,促使学生自主发现有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,真正从接受性学习走向创新性学习,从而成为学习的主体.下面是我在品德与社会课教学时有意识地进行创新教育的几点做法.

一、创新课堂教学的导入

学生在不断地成长,身体和心智也在不断地变化,但自己却不能体会到这一天天、一年年的进步.教学《美丽的生命》一课时,我先给学生放一段成长录像.他们深深地被我所创设的情境所吸引,我再及时展开教学内容,让鲜活的生活现实与教科书结合成一体,引出了教学主题.接着我让学生分组讨论:(1)看了这些资料后,说一说自己的感想.(2)回忆并与同学、老师分享一下你的成长经历.(3)讨论一下,我们的生命仅仅属于自己吗?这样,通过多媒体创设了一定的教学情境,激起学生对教材内容的兴趣.


二、创新教学内容

作为教师的我们,在使用手中的课本时,应该注意创造性地使用,不但要善于利用课本,还要敢于跳出课本.品德与社会课的教学,三分得于课内,七分得于课外.我们的课堂教学既包括课本内容,又充满着生活内容、现代内容.如,在教学《今天,你安全吗?》一课时,我紧紧抓住“联系生活”这一点,再逐步展开教学内容.这样做,减少了灌输式的教学,而是让学生自觉参与到教学中,由“被动”转为“主动”,使得教学达到事半功倍的效果.

三、创新教学方法

1.明理法

小学阶段是人生的起步阶段,学生是国家的未来,对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重.如,教学五年级《社会呼唤诚信》一课时,我先让学生讨论有关“诚信”方面的话题,从而使学生对做人要“一诺千金”和“言必信,行必果”等有了较深的理解,明白了人与人、单位与单位、国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果.

2.锻炼法

作为思想品德教师,要敢于向传统的“规矩”模式挑战.如,执教《今天,你安全吗》一课时,我先借助录像创设这样一个情境:乐乐在路边碰到一个陌生人,陌生人要乐乐带路,乐乐是该带路还是不该带路呢?我没有急于让学生回答,而是让学生选左、右边座位的方式来回答“该带路”还是“不该带路”的问题.然后两组学生对抗辩论回答“为什么”的问题.这样,在学生自由组合的两组对抗辩论中,知道了面对陌生人要提高警惕,不要轻信陌生人的花言巧语,学会保护自己.通过学习,学生经历了一次难忘的锻炼.

3.亲身体验法

意大利教育家蒙台梭利曾经说过:“对孩子来说,听到的容易忘记,看到的记忆不深,只有亲身实践和体验的才刻骨铭心,终身难忘.”可见,学生获得亲身体验的东西才能入脑入心.

四、创新教学活动

品德与社会课教学的最终目标是要培养学生具有优良的思想品德和行为习惯.因此,我引导教育学生把学到的知识、道理用以指导自己的行动.如,教学《伸出爱的手》时,我建议学生开展一次《爱在我们身边》的爱心行动,每个学生都积极参与,献计献策,创新火花不断涌现,整个活动沉浸在浓浓的爱心氛围中.

“教学有法,教无定法,贵在得法.”我相信只要我们教学目标明确,倾注自己的爱心,方法得当,不断进取,我们多样的教学方法一定会让品德与社会课堂更加生动活泼、绚丽多彩.

(作者单位 江西省九江县一小)

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