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摘 要：现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识.教师要对电梯安装实训中学生的自主学习进行研究,以促进学生更好地学习.
关 键 词 ：电梯安装,自主学习,自信心,独立
中图分类号：G423.02 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0057-01
一、以自主学习为载体的课程实施
1. 实训任务书的制定
实训任务书对于学生来说就是电梯安装实训中最好的引导.针对于电梯安装的工艺要求,对电梯进行划分项目,同时针对每一个项目制定翔实的实训任务书.任务书上不仅要有实训的任务、目标和具体的操作,还要有工艺要求、考核要求及安全交底,以便学生在实训中进行自主学习和自主开展训练时有所依.
2. 大胆放手,独立自学
针对电梯安装实训的特点,结合学生自主学习的特性,可以这样的方式进行课程的实施：
（1）电梯安装小组的确定.在进行分电梯安装小组时,让想做班组长的学生进行自主报名,如果学生报名人数少,教师则进行鼓励,如果学生报名人数多,则由学生们自主选举出合适的班组长.在确定了班组长后,由班组长面对全班同学来选择自己的组员,组成一个电梯安装班组.
（2）电梯安全员的确定.因为电梯安装着其特殊性,其安全有着特别重要的地位.在每个项目实施之前,要让每个小组的每个成员都清楚本次实训中存在的不安全因素.所以,每个小组在开工之前要进行安全交底的学习.因此,小组的安全员由此而产生.
（3）大胆放手,学生自主学习、训练.在上述条件满足后,教师就可以大胆让学生针对实训任务书进行自主学习、自主训练了.这时教师所要做的就是针对每个安装班组在实训过程中所出现的问题及时指点迷津.
二、实施自主学习为载体教学的优势
1. 以点代面,引发蝴蝶效应
在进行确定安装小组的班组长时以学习主动性强的学生来带领,这样在电梯安装过程中小组成员之间进行磨合,慢慢由学习主动的学生来带动每个学生,能发挥学生学习的主体作用,让每个学生变被动学习为主动学习.同时,让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功,能让他们看到希望和学习的信心.
2. 培养了学生学习的自信心
大家都有这样一种感觉,自己劳动所获得的果实总是比较香、比较甜.学生在自主学习、训练中肯定会遇到困难,而当困难通过学生自己解决或者是在教师稍微的点拨解决了,那么学生会感到很有成就感,同时他们慢慢就有了解决困难的自信心和面对陌生事物的自信心.
3. 学生对所要记忆的知识记忆深刻
在传统教学中,那些工艺参数如果只要求学生背下来,不去让学生自主验证,这样的记忆是不牢固的.相反,在实训中让学生自主去动手操作,有时会出现由于安装顺序错误导致剩下零部装不上的情况而返工,这样由学生自己检验所得到的记忆会比较深刻.
4. 学生学会了独立思考,培养了自学能力
当学生通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,慢慢就培养了独立思考的能力.如学生在进行厅门安装时要先进行地坎安装,而对于地坎安装有好几个工艺要求,为什么要采用这样的工艺要求?这些工艺要求有哪些特征?不按这些工艺要求安装会有什么不好的现象?学生通过小组讨论、分析等方法,终于明白了其中的道理.这样,学生不仅理解了其原理,同时对这些工艺要求也能加深印象,从而达到事半功倍的效果.
三、实施自主学习为载体教学的注意点
1. 特别要注重其安全性
实训课,特别是电梯实训课,其安全性不容忽视.在学生自主学习过程中一定要特别注重学生对安全的重视.所以,我们在电梯安装实训课程中每个小组要有安全员,每个班级还有一个教师专门负责学生实训中的安全.
2. 教师指点迷津一定要及时
学生自主学习,最重要的是学生的自信.学生的自信来源于学生对困难的解决,以取得成就感.所以,当学生进行自主学习、自主实训时遇到困难需要帮助时,一定要对他们及时进行指点迷津.为了达到及时的效果,我们在课堂上准备了两位指导教师.
3. 自我激励,自我评价
教师要注意激励学生的学习成果,充分利用学习结果的反馈.教师还要结合教学目标向不同的学生提出不同的要求,鼓励学生在学习上的收获,让学生体验成功的喜悦.尤其是对学习上有困难的学生,他们的学习基础差、自信心不足,教师应该努力探索他们的闪光点,帮助他们建立自信,这样他们就可以感受到成功的喜悦.成功的激励机制是促进学生自主学习宝贵的经验,只要学生有成就感,学生就会有自信心,就会增加他们自主学习的动机.
在自主学习的过程中,学生自己最清楚什么样的学习能满足自己的需要,最清楚自己想知道什么,也最清楚自己糊涂和不明白的地方.所以,教师要注重学生的自我评价,指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效,在学习中使用的方法是否得当,并进行及时的反馈和调控,不断改进学习方法.
总之,在电梯安装实训过程中,教师要注重培养学生自主学习的能力,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,从而达到最佳的教学效果.